中考物理二轮专题复习策略与实践——以“电学实验”为例

(江苏省南京市东庐初级中学,江苏 南京 211213)

中考物理二轮复习的目的是让学生将所学知识系统化、条理化,以培养和提高学生解题能力。复习课上学生的思维需要活跃起来,才能带着已有知识、活动经验走进课堂,并通过自主学习去进一步理解知识,这是提高二轮专题复习效率的关键。现结合二轮复习中“电学实验”的课例,从教学环节的设计、引导学生思考和构建知识体系等方面谈几点做法和思考。

1 明确研究对象

在复习课教学中,我们要基于学生学情进行教学设计。枯燥地重复知识,学生的兴趣不高,只会疲于应付。因此课堂上不妨直奔主题,使学生明确复习的内容、训练的题型和运用的方法。提出的问题要具有一定的指向性和开放性,让学生的大脑动起来。

教学片段1

图1

师：同学们请看图1,你们回忆一下学过哪些相关的电学实验？

生：探究电流与电压的关系、电流与电阻的关系。

生：用伏安法测电阻。

生：测灯泡的功率。

点评:以一幅将研究对象遮挡的图,引发学生的思考。“如果放一个定值电阻,则可以研究……”“如果换几个定值电阻,则可以研究……”“如果放一个未知阻值的电阻,则可以研究……”“如果放一个灯泡,则可以研究……”,每一个学生或多或少都会想到一些,快速地调出已有的相关知识。

更换不同的电学元件,让学生在积极的思考中,不仅明确了每个实验的研究对象,同时也明确本节课的学习主线就是围绕着这幅电路图展开的四个重要的电学实验。

2 研讨分类标准

将已有知识以不同的分类标准重组再现,用更加快速、新颖的方式,让学生很快地进入到学习状态中,这是提高复习效率的一个方法。在课堂教学中,组织学生研讨后会出现多种不同的观点和疑问。他们在教师的引领下会主动建构新的知识体系，进一步深入学习,生动的课堂教学过程也就自然而然地成了符合学生需求的、有效的学习过程。

教学片段2

师：同学们能试着将这四个实验进行分类，并说出你的分类依据吗？

生：在研究电流与电阻关系的实验中,滑动变阻器的作用是保持电阻R两端的电压不变,其他三个实验中都是使电阻R两端的电压发生变化。

生：用伏安法测电阻需要多次测量，求平均值。

师：其他的三个实验需要多次实验吗？那么多次实验的目的是为了什么呢？

生：也需要。是为了总结规律,使结论具有普遍性。

生：在研究电流与电阻的关系、电流与电压的关系的两个实验中需要控制变量,另两个不需要。

生：研究电流与电压的关系、电流与电阻的关系实验是探究性实验，用伏安法测电阻和测灯泡的功率实验是测量性实验。

生：在研究电流与电阻关系的实验中,需要换电学原件,其他三个实验不需要。

点评:在教师不断的鼓励和肯定下,学生的思维逐渐活跃起来,积极思考着还有什么分类标准,努力回忆着四个实验的过程和方法。教师接下来引导学生进行交流,相互启发,加深对四个电学实验的认识。学生们也通过实验分类,加深了对这四个实验的原理、器材、操作等方面的辨识,从而帮助学生有效地梳理了这一重要的考点。

3 指导解题方法

二轮复习的关键在于对知识专题的辨识和习题解答的指导,在这一教学过程中,我们要重视让学生自己思考、回答。当题型的难度增加后,如何让答案从学生口里说出来,如何给学生搭“台阶”,这是教师在指导解题方法时需要着重下功夫的地方。

教学片段3

题目：小明同学在“探究电流与电压的关系”时选取了如下器材:3.6V锂电池、10Ω定值电阻、电压表、电流表、最大阻值为20Ω的滑动变阻器、开关等，实验数据记录如表1。

表1

王老师查看了小明的实验数据表后说：“小明,你的实验数据看上去很不错,不过,你有没有编造数据呀？”小明不好意思地说：“对不起,王老师,确实有一组数据是编造的。”请你指出小明的哪组数据是编造的？并说出你的理由。

数据表中编造的数据具有很强的隐蔽性,因为就实验的原理来说,五组实验数据都符合正比关系,大部分学生都无从下手,这个时候需要教师进行适当的引导。

师：题中的5组电压、电流的数据有不可能出现的数据吗？

生：没有啊。

师：由这些数据还可以算出哪个电学物理量呢？

生：电阻。

师：好的,试试看电阻的数据合理吗？五组都试就太多了,只有一组数据有问题,那么我们就首选第1、5组数据去试试。

生：是第1组,滑动变阻器的最大阻值不够,电流、电压值不可能那么小,此时滑动变阻器的阻值需要26Ω。

点评:学生顺着教师搭的“台阶”,明确了思考方向,找到了解题的方法。在解题时,学生没有解题方法是“上课听得懂、下课不会做”的主要原因,教师要训练学生不要凭自己的感觉下意识地解题,要引导学生运用适当的方法解题。“授之以鱼,不如授之以渔”,重视思维的引导是增强学生对物理规律的理解和提高物理解题能力的一条重要途径。

4 总结解题思路

在二轮复习中,为了在教学中不陷入题海战术,让学生的物理思维能力得到提高,同类型题目的解题思路需要及时总结，这对提高复习课的效率也很有价值。

教学片段4

师：对于刚才“探究电流与电压的关系”的实验题,我们讨论分析后,通过求滑动变阻器的最大阻值,发现第1组实验数据有问题。那么,针对这类题目我们可以从哪些方面思考？

生：原理。

生：结论。

生：器材的规格。

师：此题就是原理和结论都正确,那么同学们的思考方向就要放在实验的可操作性上,通常可从器材的规格上考虑。

关于物理实验题的解答,可以归纳为三条：① 原理的正确性；② 实验的可操作性；③ 结论的正确性。

点评:在二轮复习中,训练题的难度增加,教师适当引导学生总结解题的思维方法很有必要。解题思路的总结对学生今后的答题有很强的指导性，及时总结典型例题的解题思路,可以提升课堂教学效率。当然,根据不同的学情,一些难度适当的总结要让学生自主来完成。