激励方式在高职学生管理中的应用策略研究

邓稀元

摘 要：在高职学生的管理中，管理者要用合理科学的方式激励学生的自信心以及自律能力，通过不断的激励，让学生积极自主的改正自己的行為做法，并且能够积极主动的配合高职管理工作的发展。在高职学生的管理中要采用哪些激励方式来激励学生呢？目前这个话题已经被各个高职院校所重视。为了学生的全面发展，高职院校优化了对学生的管理措施。

关键词：激励方式;高职学生;管理;应用策略

对于高职学生的管理一直以来都是学校、教师、家长所探究的话题，因为高职学生都有着许多共同的特点，无论是对生活还是对学习都处于散漫的态度，没有自主性，自律性更是不好，对于情绪、行为没有控制能力，这些现象对于高职学生的管理中是很大的管理难题。在高职学生管理中，管理人员要以学生为目标，采取合理的管理措施，对高职学生进行积极鼓励。同时要以高职学生的角度考虑问题，关注高职学生的心理变化情况，发现问题并及时解决，从而提高高职院校学生的综合素质。

一、高职学生共同特点

（一）主动性低

对于刚刚进入高职院校的学生来讲，无论是从认知能力、思维能力、合作观念等多方面来看，都存在着比较单一的现象，这使得高职学生在学习与生活中的积极性都比较低，不会积极主动的学习，不会积极主动的与人交流，甚至严重影响了思想不积极，这些现象都直接影响了高职学生的发展前景[1]。另外，对于刚进入高职院校的学生来说，对于高职院校中专业性的东西懂的比较少，能了解的都是片面的，对于学习目标更是不明确，也导致了高职学生的主动性比较低。

（二）自律能力差

在高职院校学生的日常学习与生活中，通过他们的日常行为及学习状态都可以了解到，高职院校学生都存在着自律能力比较低，不能严格要求自己的行为举止，对于学生没有主动性，没有明确的学生计划等现象，这都是严峻的问题，已经引起了高职院校、教师及家长的重视。高职学生的生活习惯与学习习惯都是散漫的状态，思维模式也比较单一化，目前的这些现状无论对于高职学生管理工作的管理者都是一个巨大的挑战。

（三）产生自卑心理

在高职院校就读的学生，大部分都是因为高考成绩不理想，在家庭压力下来到高职院校进行继续学习，由于高考的失利，导致学生的思想不积极，很容易误入歧途，心理变化产生极大的反差[2]。目前，各界人士对于高职院校的理解都存在着误解，对于高职院校的教育产生否定，认为高职院校的学生都是不学习，考不上正规大学的学生，这样的社会看法都会给高职院校的学生心理产生严重的影响，导致学生心情郁闷，自信心受到了严重的打击，从而放弃学业，浑噩的过完高职学校生涯，造成了自卑的心理。

二、在高职学生管理中的激励方式

（一）树立榜样的激励方式

在高职学生中通过树立经典的学习榜样对学生进行激励，这样的激励方式会带动学生的积极性，通过自己身边的人或事来改变想法，积极主动的用行动证明自己，这样的激励方式不仅能激发学生以榜样为目标，使学生在学习中有明确的方向。

（二）奖惩激励方式

奖惩激励方式是由奖励、惩罚两方面而组成，广泛的运用与高职学生中，根据实际情况进行合理的奖惩，对于正确的行为及学习成绩的提升要积极奖励，带动学生的积极性，对于不正确的行为要惩罚，惩罚并不代表学生本质上很差，只是需要有人能够正确的引导，对于奖惩一定要分明，避免不好的行为发生。对于奖惩激励形式要合理科学的运用，避免造成不必要的后果。

（三）目标激励方式

目标激励方式是要制定明确的目标，让学生具有目的性的学习与生活，制定目标要根据学生的实际情况进行制定，全方面的考虑每个学生的专业、成绩、级别等合理的制定，对于目标的制定就要学生积极的完成，并且教师要进行正确的引导。

三、激励方式在高职学生管理中的应用策略

（一）改变传统管理观念

在高职学生管理观念中都是传统的方式进行管理，仍然停留在违反校规校纪对于犯错误的学生处理，对于学生犯错时就是严格的处理，但往往忽略了对于校规校纪的防御措施进行及时修改[3]，这样单方面的惩罚约束了学生的现状，但是实质性的问题没有得到解决，所以高职院校的管理者要转变传统的管理观念，增强自身的素质与专业技能，对于高职院校的管理要以学生为主，从学生的角度考虑问题，采取正确激励的方式促进高职管理工作的发展。

（二）建立高职学生管理体系

对于高职学生的管理工作，首先院校要有明确的管理体系，制定合理的院校规定，每个人对于管理规定要严格的实行与管理，最大限度的调动高职学生的积极主动性。高职学生管理体系要设定学习目标、生活目标及总目标，增强目标体系的合理性;其次，对于学生在实现目标的过程中要积极的鼓励学生，对于取得优异的成绩要奖励，帮助学生树立学习的信息，促进学生的全面发展。

（三）高职学生管理工作的有效性

为了确保高职学生管理工作的有效发展，对于制定的管理体系要从学生角度出发，根据学生的现状具有针对性的制定管理体系[4]。首先，对于高职学生管理制度进行完善，本着为学生的发展为目的，以学生为中心的理念进行实施与管理;其次，高职院校的管理者要互相尊重、热爱学生等多角度出发，对学生的管理要有耐心，对于正确的行为要积极鼓励学生，对于错误的举止要及时的教导学生，正确的引导学生的行为。

结束语：

综上所述，对于高职学生的管理是需要通过不断的完善管理体系与正确的激励方式来带动学生的学习兴趣，改变学生的学习状态，带动学生的积极性，促进高职学生的健康发展。高职院校的管理者在实施管理体系时，要有耐心、有恒心的对学生正确的引导，培养学生的自信心，规范学生的行为举止，从而促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]应春风.“导数在函数中的应用”的设计、实践与反思[J].中学数学，2018（07）：5-6.

[2]余其权.中学数学核心内容单元教学设计的实践与思考——以导数在研究函数中的应用为例[J].中学数学教学，2017（06）：4-6.

[3]张美娟. 高中数学“导数及其应用”的教学研究[D].西北大学，2017.

[4]于红燕. 高中数学探究教学案例研究[D].天水师范学院，2017.