如何利用现代教育技术“慕课”创建“高效课堂”

任鹏

摘要：随着数字化的不断发展，其对大众生活的影响也越来越大。例如现代教育技术已经在初中教学灵活运用，从起初的崭露头角到如今的全面运用，尤其是对多媒体和信息技术的应用。在课堂教学中“慕课”的影子随处可见，与此同时，“怎样运用慕课来提高学生的听课效率”一直以来都是初中教学的一大难题。然而在实际教学中信息技术课程并不能得到每一所学校的支持，因此，部分学校缺乏信息技术教育。针对慕课提高信息技术课堂效率进行分析，希望通过慕课教学能够提高学生学习效率，实现“高效课堂”的目的。

关键词：慕课;信息技术教学;教学应用;高效课堂

一、“慕课”概念的界定

“慕课”就是一种通过互联网进行一对一或一对多的网络开放课程，不仅可以实现学生间知识实时共享，也可以增强学生和老师之间的互动，可以随时开始随时结束。近些年来，慕课探受广大学习者的喜爱，正是因为其和一般的普通课程比起来有所区别，利用微视频，通过小测验，实现了在线实时互动教学，让学生更加理解知识点，掌握难点。而且慕课最创新的一点就是从游戏中找到灵感，在课程与课程之间设置关卡，这些关卡就是一些进阶式的问题和小测验，只有通过了上一关卡才能继续接下来的课程。学生如果有问题也可以随时提出而且都会得到解答，解答者可能是老师也有可能是学生，大大促进了学生和老师之间的交流，增加了学生对课程的兴趣。

二、利用“慕课”在初中信息技术教学中创建“高效”

1.抓住慕课本质，均衡三维教学目标

慕课教学可以把教学中難以理解的知识点更加灵活地展现在学生面前，例如一些看不见的数学原理和科学现象常常困扰着学生。而大多数初中学生很容易被动态的东西所吸引，慕课教学就利用学生的这一特性，将一些看不见的微观世界更立体化并运用一些特效手段动态地将其表现出来，这样不仅能培养学生的形象思维能力，也可以提高学生的抽象思维能力。“慕课”更是提倡实施智慧课堂，目的就是提高教课效率。在初中数学教学中，科学和物理多多少少会涉及一些微观世界知识，但因为学生的想象力有限很难掌握知识点，再加上在日常教学中教师通常运用幻灯片和模型的手段来进行教课，这种方法单一又不够吸引学生，所以效果并不是非常理想。“慕课”便从这一角度入手，化静为动，带动学生的想象力，从而达到教学目标。

2.导学定向，讲究效能

教师在教学过程中起着一定的引导作用，这一环节至关重要，教师合理的引导会吸引学生的注意力，学生便会在课堂中认真学习。在信息技术课堂上这一点尤为重要，如果引导不合理学生甚至会失去对这门课程的兴趣。在现实教学中有很多教师习惯给学生播放PPT或是视频，其实教师完全可以用“慕课”来进行教学，“慕课”会结合教学内容，根据教学的目的利用慕课专有的视频动画来进行教学，使教学内容更加生动灵活，更加丰富多彩，让学生对学习内容更感兴趣。“慕课”虽然能够进行讲解但并不是完全可以替代教师，其只是化静为动，作为一种辅助教学工具，先让学生对这门课程产生浓厚的兴趣。

3利用合作学习，充分发挥慕课的优势

众所周知，信息技术课也很注重学生之间的配合程度，尤其是面对疑难问题，会要求学生共同完成一项作业，这能够充分体现学生对这一堂课的吸收程度和理解程度，是一堂课最重要的部分。教师在进行教学安排时应该考虑到每一位学生，不仅要让其发挥主观能动性，还要让其学会互相配合，让每一位同学都参与其中。教师要更加善于观察，发现学生的不同和不足之处并加以改正。从学生的作业中也可以反映这堂课的教学成果，所以要及时做好总结归纳，最后从学生最后完成的作品中也可以看出学生的学习情况，尤其是通过学生对自己的自我评价，学生之间的相互评价能更好地反映出来。而信息技术课更加注重作品制作的过程，从其特点出发，通过学生对知识的巩固来强化知识达到教学目的。在制作过程中让学生认识自己的不足，更加了解自己并养成不断反思的良好习惯。“慕课”在其中会起到非常重要的作用，可以通过慕课将教学内容用声音、视频等更生动的形式表现出来，既方便又可以很好地完成教学，学习到新的知识，同时也强化了教师和学生的互动，并且改变了以往教师讲学生听的单维模式。

4.拓展教学思路，注重课堂总结

在实际的信息技术教学中，许多教师容易忽略对课堂的结尾，但是对课堂进行总结是非常必要的一个环节。通过对本节课的知识点进行总结梳理，一方面是对学习内容的强化;另一方面更是考验学生的思维能力。对课堂的总结要求学生有非常缜密的逻辑思维能力，既要严谨又要密切，一定程度上培养了学生的思维能力。教师有策略的教学也是极其重要，明确知识重点，反复强化知识点，进行课堂总结。把知识完整系统地教给学生，使学生更好地吸收和消化教学内容，学会避轻就重地学习，简化学习方法增强学生的求知欲。结合“慕课”演示相关实验的内容，加深学生对知识点的印象，使课堂氛围更加生动有趣，在轻松的环境下更有利于学生的学习，活跃思维，开拓思路，激发学生的创造能力，达到高效的教学效果。

参考文献：

王天舒.教学行动研究及其在英语阅读教学中的应用[J].国际关系学院学报，2007（12）.

编辑 温雪莲