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初中语文古诗词的高效教学研究

2019-02-26董小琴

新课程·中学 2019年10期
关键词:高效教学古诗词初中语文

董小琴

摘要:古诗词作为中国历史文化产物,在语文教学中有重要意义,通过古诗词教学可以使学生的语文素养和文化底蕴得到培养。对初中语文古诗词的高效教学进行了阐述。

关键词:初中语文;古诗词;高效教学

高效教学要求教师在教学中应采用有效的方式,在课堂中帮助学生掌握教学内容,提升教学水平。在初中语文学习中,古诗词作为重要内容,对学生的文化素养以及语文学习能力都有积极的作用。为了有效提高语文古诗词的教学质量,教师需要采取科学的教学方式引导学生学习古诗词,使学生对其产生更多的兴趣,并且更好地理解古诗词内容。

一、通过网络技术创建情境以激发学生的学习兴趣

在初中语文古诗词教学中,教师应重视学生的学习兴趣,采用有效的方式激发学生的学习积极性,使学生更好地掌握古诗词内容。教师可通过创设情境的方式进行教学,使学生对古诗词内容产生兴趣,使之后的学习能够在教师引导下进行思考。由于初中生的思维处于发展阶段,对古诗词的学习存在一些困难,为了改变这种情况,教师应采用情境教学的方式,合理创建教学情境,结合动画或者其他作品,借助多媒体设备进行播放,使学生在学习中更好地感受古诗词的魅力,并且对内容产生更多的兴趣,在古诗词学习中更加主动地思考和参与。当前多媒体技术的应用逐渐普及,在教学中发挥了有效的作用,帮助教师整合教学资源,使教学的素材变得更加丰富,提升了课程的吸引力,还可以降低学习的难度。比如,在学习《观沧海》这篇课文的时候,教师可以利用多媒体播放歌曲《滚滚长江东逝水》,使学生在歌曲欣赏过程中对其产生兴趣,之后教师可介绍曹操,使学生对作者以及写作背景有更多的了解。教师结合这个导入,可以播放一些关于大海景象的图片,使学生在图片中感受到课文中描写的场景,通过这样的方式激发学生的学习兴趣。

二、结合诵读加强学生的审美能力

在古诗词教学中,教师应重视培养学生的审美能力,通过诵读诗词可以使学生更好地感受其中的内容,在诵读中应让学生按照自己的理解来进行诵读。因此,在诵读的过程中,感情并不是最为重要的部分,而是应将诗词中的韵律体现出来。由于古诗词在以往可以作为曲演唱,同时这样也更加体现了古诗词的魅力,教师应引导学生在诵读中抓住韵律的特点,更好地将内容读出来,并且使学生感受到古诗词的文化魅力。在诵读中,学生可以逐渐对古诗词产生学习热情,发现诗词美,经过这样的学习,学生自身的文化素养也会逐渐提高,提高自己的语文知识水平。比如,在学习《水调歌头》这篇课文时,教师可以结合其内容将歌曲作为教学中的导入内容,使学生在歌曲的欣赏中感受内容的特点,让学生带着韵律诵读这篇课文,在诵读的过程中学生不仅可以感受诗词句子的美感,还能为理解其内容帶来有效的帮助。在诵读之后,教师可以结合诗词的内容对学生进行讲解,并且让学生将诗词背诵下来,提升学生的学习效率,使学生的审美能力有所提高。

三、采用有效的方法引导学生分析古诗词

大部分教师在语文古诗词教学中采用的方式不合理,仅仅将诗词逐句进行翻译,难以达到良好的效果,学生在学习中没有进行自主思考,得不到有效的锻炼。在古诗词教学中,教师需要结合题材、结构以及手法等进行分析,将古诗词进行分类,包括写景抒情类型、记事咏怀类型以及咏物言志类型等,在教学中应结合诗词的类型进行明确,使学生在学习中能够基本了解诗词的类型和内容特点,更好地对诗词进行理解。在学习的过程中,明确诗词的类型可以帮助学生更快地掌握诗词的主题思想,锻炼学生对诗词的分析能力。例如,在学习《池壁》时,这首诗作为一首咏史诗,教师在教学中应合理引导学生进行分析,通过对个人命运的描写来表达国家的命运,结合这样的写作内容,学生在学习中可以积累相应的经验,更快地对诗词进行分析。诗词中包含有传统历史文化的重要内容,也有文人的理想和精神品德,在学习中需要了解诗词的深层含义才能更好地掌握诗词的内容。教师应结合学生的认知特点,采用一些有效的方式引导学生,包括换词、通感等方式,使学生在学习诗词的过程中可以更好地抓住重点部分。还可以引导学生总结不同文人的写作风格,在之后的学习中作为参考,更加准确地分析诗词,提升学习的效率,为古诗词教学带来有利条件。

初中语文古诗词学习中,古诗词的难度也逐渐提高,为了使学生更好地掌握古诗词内容,理解古诗词的思想情感,教师应在教学中采取有效的方式激发学生的兴趣,引导学生进行诵读,并且学习分析古诗词的方式,更加高效地抓住古诗词学习的重点。

参考文献:

[1]高瑛辉.初中语文中的古诗词教学实践研究[J].读与写(教育教学刊),2019,16(7):85.

[2]耿怀青.浅析初中语文古诗词教学改进策略[J].中国校外教育,2019(19):130-131.

编辑 冯志强

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