欠发达地区初中历史教学翻转课堂模式的实践研究

赖海波

摘要：欠发达地区的教育水平在一定程度上较为落后，但学生的成长不容怠慢，要将新型历史课堂教学的模式引入欠发达地区，丰富学生对外界知识的接触，提高学生接受新鲜事物的能力。但在欠发达地区进行翻转课堂的实践，得到的实际效果还要进一步了解，对在欠发达地区历史教学翻转课堂实践出现的情况进行探究。

关键词：欠发达地区;历史教学;翻转课堂;实践研究

以初中历史为出发点，在欠发达地区开展翻转课堂的教学，能够将新的教学方式传递给学生，加强学生在教学中的作用，拓宽学生的知识面，激发学生的学习兴趣，使欠发达地区学生的素质与发达地区学生的素质提高到同一个水平线上。

一、翻转课堂的内涵

翻转课堂是现代新型教育手段之下的产物，它与微课、慕课有所区别，翻转课堂主要是以学生课下观看视频的自主学习方式开展的，视频的时间十分短并控制在学生注意力的有效时间内，学生在自己的时间里学好下节课的知识，再回到课堂上时，与教师进行的互动就变成了答疑模式，留出更多的时间解决学生在学习时出现的薄弱项。

二、欠发达地区历史教育现状

欠发达地区概指较为偏远的县城和村镇，由于此类地区交通设施不完善，与外界的联系相对较少，整体居民的文化素养较低，在教育方面的重视度不够高。加上地处偏僻，教师的教学内容、课本更新、教学质量被新课程标准拉开了相当大的距离，这使教育开展在定程度上出现了困难，出现了教育更新严重滞缓的问题[1]。减负式学习、自主学习的概念无法传递到这些地区中，大量的课后补习压力，老师的个人主义思想导致一些学生对学习产生下意识的抵触心理，如此循环往复将对我国的整体教育环境产生恶劣的影响。

三、翻转课堂在欠发达地区课堂中的实践与效用

（一）翻转课堂在历史教学上的应用

在传统的教学中，教育的重点大多放在了数学和英语两大学科上。在欠发达地区的教学中，这种传统的教学理念根深蒂固，而且在多数翻转课堂的试点教学中最初也以数学为主，但在新的课程标准的要求下，学生对文科的关注度提升，因此在欠发达地区把历史等学科应用在翻转课堂上是顺应了教育的改革新规定。且根据初中历史的学科特性来说，历史是十分适合学生自主学习的，翻转课堂的应用能使学生提高对历史这一学科的关注。

（二）教学实例

在某校初中组中，首先展开了历史翻转课堂的实验教学。老师在课堂开始前，将教学视频发送到学生手里，学生根据教学视频借助手中的工具书进行自主学习。例如，讲授人教版七年级下册《灿烂的宋元文化》时，教师把主要知识点通过视频课程的形式传递给学生，学生在学习的时候将存有疑问的知识点记录下来，把问题带到课堂上。在上课时教师不再是讲课人，而是答疑人和课堂研究引导入。教师在课堂上将学生分成几个小组，先进行小组之间的答疑，无法解决的问题在小组和小组之间进行互相的解析，最终无法解决的问题再由教师来进行答疑。在答疑过后，教师可以针对视频教学内容提出问题，检验和巩固学生的学习成果。

例如“活字印刷术出现的时间;发明活字印刷术的人;你对活字印刷术有怎样的认识”等，还可以给学生播放一段活字印刷的视频，帮助学生更有效地学习，同时提高课堂的活跃度[2]。

在接下来的课堂中，教师提供视频课后，让每个小组轮流做课堂的主讲人，引导课堂的进行，将课堂彻底交给学生，这样能够让学生在准备课堂时更加认真，在探讨时提升探究精神，从根本上提升学生的学习自信。欠发达地区在教学上不善于用现代化的设备，但现代化的设备能够让学生产生好奇心，从而在体验中获得学习乐趣，使学生对现代化的教学产生一定了解，促进地区教育的发展和进步。

（三）反思历史教学

在传统落后地区，教师对待学生的态度存在一定的问题，无论是在一般课堂还是在翻转课堂上，对学生进行肯定是非常重要的，每个学生的学习能力存在差异，在翻转课堂进行小组的讨论和研究，对提升个人能力是十分有帮助的。

在翻转课堂进行之前，首先要调查学生对翻转课堂以及历史学科方面的兴趣，教师在进行一段时间的教学后，进行二次调查，对比数据分析翻转课堂的实践情况。在分析的过程中发现喜欢这种新式教学的学生居多，但还有一部分学生表示历史相关的工具资料不足，无法进行完全的自主学习，还不可避免地会出现一些学生浑水摸鱼的现象。

历史教师的个人素养要高，对历史的见解要丰富，要在进行翻转课堂时能给学生正確独到的见解，但在课堂实践中发现，一些教师的教学能力还远远不够[3]。

总而言之，在欠发达地区实行历史教学的翻转课堂，在一定程度上提高了学生对历史学科的重视程度，并借助现代化设备让学生学习更多课外知识，将现代化教学注入较为落后的地区，但在实践中出现的问题还需要进一步的探究解决。

参考文献：

[1]麻海涛.翻转课堂“来袭”欠发达地区该如何面对[J].中国现代教育装备，2016（18）：25-27.

[2]王兆英.翻转课堂在初中历史教学中的运用[J].西部素质教育，2019，5（14）：131-132.

[3]温永纯.基于翻转课堂的初中历史教学微视频的设计研究[J].科学中国人，2016（24）.

注：本文系广东省教育技术中心2018年度重点课题《欠发达地区初中历史教学翻转课堂的实践研究》（立项号：18JX07281）的阶段性成果。

编辑 冯志强