高中英语写作教学与改进

郑小莉

从我国学生学习英语的实际情况来看，“中式英语”的现象普遍存在，它通常带有中国特色的词汇、语法和表达习惯。由于这种现象在对提升学生写作能力有着一定的制约，为此，需要提出解决策略以此提高英语写作水平。本文结合影响提升高中英语写作中的阻碍因素，分析英语写作存在的问题，举出常见的英语写作问题的例子，并做出改进建议。

常见问题与分析

词法方面 由于中西文化存在着诸多不同，其中有很大的差异表现在词汇方面。学生在学习的过程中往往会采取生搬硬套的方式，导致表达方式出现错误。

一是用词不当。例如在下列常见句子中：W：I had to learn to talk to My teacher and make them feel happy.R： I had to learn to talk to My teacher and make then smile.句意：我必须要学会和老师交谈，并让他们满意。

在上个例子中，英语过于使用汉语思维，不符合英语的思维方式。西方人和中国人相比而言较直接，他们想要表明称心的时候通常会直接用“with smile”，不会一字一句的按照中文来翻译。

二是词汇赘余。学生在写语文作文时，常常使用华丽的辞藻把文章的词汇、句子、段落、通篇修饰得很华美，他们在写英语作文时，把这一习惯过渡到其中，使英语作文中出现词汇赘余这一现象。在英语写作中，应注重词语简洁和内容清爽，这样也会减少发生词汇赘余。

如：Generally speaking，I think oral English is important in the English study.

例子中“I think”和“Generally speaking”的意思都是“我認为”，这就造成了词汇的赘余，应当要去掉一个。这种句子的错误，就像语文中的修改病句一样，多一个或者少一个都会产生很大的差异。

句法方面 语态错误。在英语中，语态可分为两种，分别是主动语态和被动语态。而在汉语中，被动语态却很少使用，比如说“被晒”“被背叛”这些词也不是很常规。在英语中却恰恰相反，被动语态是经常使用的。因为汉语具备其特有的习惯，在句子主动意义和被动意义都可以使用的情况下，一般使用主动语态。然而，在英语中，只要句子有被动意义，就要使用被动语态。

如：W：The good news has already told the Amy.

R：The good news has already been told to the Amy.

句意：安米已经知道这个好消息了。

在以上例子中，错误的那句即按照汉语的句式习惯进行写作的，并用主动语态。读起来，会存在显著的逻辑问题。而使用被动语态的句子，则非常符合英语的表达习惯，避免“中式英语”的现象出现。

教学改进策略

了解中西文化差异 英语写作的过程，不仅仅是运用英语单词、句子、语法的过程，更是了解其文化背景的过程。众所周知，中国的文化与西方的文化在社会文化各方面都有很大的差异，这也是“中式英语”产生的主要原因之一。所以，如果要避免英语写作问题的产生，还是要去了解本族语言的生活经验、传统习俗、宗教信仰及思维方式等方面的文化，只有了解了各方面的文化，才能更好地进行英语写作，以此来提升高中生的英语写作水平。

学生在写作的过程中，需要慢慢认识到中西文化的差异，了解到西方文化与中国截然不同的文化特点，避免出现母语迁移的发生。其中，一个较为有效的方法，即将平时遇到的英语中常用的谚语、固定搭配、习语等进行摘录，并做一定的记忆和背诵。长此以往，学生便能够慢慢了解英语学习的文化背景，并将其运用到写作中去。

使用英语词典等辅助工具 在进行学英语写作的过程中，学生需要拥有一本英汉双解词典或者是一本英英词典，这将帮助学生改正中式英语的错误，尤其在词汇方面有很大成效。掌握单词最好的办法是先了解词汇确切的意思，并通过一个例句来记忆。所以在记忆单词时，不能死记硬背或生搬硬套。教师在教学期间，当发现学生在学习的过程中遇到不会的或模棱两可的地方，教师可以引领学生拿出词典，翻一翻、查一查，通过查阅字典找到正确的答案，从而避免“中式英语”的产生。

加强写作训练 俗话说：“熟能生巧”，所以要避免“中式英语”的产生，在日常生活中教师要加强对学生的写作训练。首先，教师需要制定适合本班学生的写作方案。英语作文可以分为说明文、记叙文、议论文等各种文体，教师都要依次对其展开训练，以帮助学生消除对写作题材的陌生感。其次，还可以引领学生在生活中写英语日记，同学之间也可互通英语书信，不但可以提高学生对英语学习的兴趣，还能促进同学之间的友谊。

结束语

根据对高中英语写作教学的实际情况分析，在此过程中仍然存在诸多阻碍因素，影响高中生的英语写作水平。归根结底，教师需要帮助学生认识英语和汉语的本质区别。除此之外，教师还有必要加强对学生的英语写作强化训练，进而逐渐提高高中学生的英语写作水平。

（作者单位：江苏省苏州高新区第一中学）