西方文化思潮对高职学生文化自信的影响

内容摘要：以美国为首的西方发达国家在谋求经济利益、政治霸权的同时，通过多种途径向发展中国家发动文化攻势，宣扬他们的文化和价值观。高职学生受到了一定的影响，许多学生盲目崇拜西方文化，缺少对本民族文化的自信。我们要引导学生强化主流文化，整合传统文化，正视西方文化，在更高层面上实现文化自信和文化追求，建设好中华民族共有的精神家园。

关键词：西方文化 高职学生 文化自信

文化是一个民族的精神和灵魂，它体现了民族的认同感和归属感，反映了民族的凝聚力和生命力。没有文化的引领、没有民族精神力量的凝聚，一个国家不可能屹立于世界民族之林。大学生是国家重要的文化主体，高职学生在我国大学生中占有很大的比重，培养他们的文化自信、让其有能力引导文化发展的正确主流是关系到国家前途和命运的大事。

但是，随着全球化趋势愈演愈烈，不同文化在同时空中相互交汇。以美国为首的西方发达国家在谋求经济利益、政治霸权的同时，通过多种途径向发展中国家发动文化攻势，宣扬他们的文化和价值观，企图进行文化渗透和控制，以获取军事暴力不能获取的政治和经济利益，实现世界霸权。西方文化思潮对高职学生文化自信的影响不可低估。

一.當代西方文化思潮的现状

受当代资本主义社会经济、政治发展变化的影响，各种新思潮、新流派层出不穷，构成了当代资本主义文化发展变化的动力，呈现出一种活跃的文化景观。第二次世界大战使西方社会经历了前所未有的冲击。战后，西方传统的思想文化面临着严峻的挑战，在反思、探索中，西方文化思潮出现了一次较大的发展和演变，力图在痛苦的反思中寻求使西方社会摆脱精神苦闷的新的价值观、人生观等。新的文化思潮是当代西方社会发展的真实反映，也成为大众精神新的寄托。当代西方思想文化的发展变化，带来了价值观念的更新。权威可以被挑战，正统可以被颠覆。价值取向发生了深刻的变化，主要表现在物质追求至上，以自我为中心，追求个人需要的满足，从不顾及这种自我满足会给自然、社会和人类造成什么不良后果;享乐主义至上，追求纸醉金迷的物质生活和低级庸俗的文化生活，对腐蚀人类心灵的垃圾文化趋之若骛等等。

二.西方文化思潮对高职学生文化自信的影响

1.崇尚西方文化

西方发达国家在文化软实力方面具有优势，他们肆意传播和渗透西方国家的文化和意识形态。当代高职学生由于自身的不成熟以及对全球意识的缺乏和对中华文化了解的缺失，使得他们在文化的选择上出现了非理性化的倾向。他们认为西方文化一切都是好的，于是盲目崇拜西方文化，全盘信仰西方的价值观，认为西方的文化和价值观具有普世价值，中国应该向西方国家看齐;甚至在日常生活中，盲目追求高消费、洋品牌，吃洋餐，过洋节。肯德基、麦当劳、必胜客生意越来越火，圣诞节等洋节备受推崇;甚至连电影都是国外的好，《离开雷锋的日子》等国产片无人问津，《功夫熊猫》受到热捧，虽然功夫是中国的，熊猫也是中国的，但制作是外国的，于是票房便一路高升。这种西方化的倾向后果是极其严重的，它会导致本民族文化根基被动摇，导致意识形态难以统一，降低民族的凝聚力。

2.忽视本土文化

对西方文化的盲目崇拜，导致许多学生对我国传统文化缺乏应有的认同感，传统文化在高职学生中呈现出弱化的趋势。许多学生宁愿去看外文读本，也不愿意读诸子典籍，他们能考出令人咋舌的英语高分却看不懂简单的文言文，甚至连中文的写作都做不到文通字顺。有的甚至丧失了对自己国家和民族文化的优越感和自豪感，排斥或片面地对待中国历史和文化，甚至否定中国五千年积淀下来的优秀文化，乃至于在政治信仰、价值观念方面发生了动摇，出现了对主流文化存在质疑的现象。在一些问题上，常常表现出矛盾或多变性，对社会主导价值和信仰抱有“游离”态度。一些学生对社会主义、共产主义认识肤浅，信心不足，爱国主义、集体主义、社会主义这些主流文化价值观念受到扭曲、侵蚀和消磨。对民族文化的忽视导致他们认识不到民族文化的重要性和价值，认识不到中国文化精神的独立性、特殊性，漠视民族文化的凝聚力。

3.文化自主丧失

在多元文化的冲突和撞击中，许多学生不知如何决策文化的方向、进行文化选择。一些人在这一过程中茫然迷惘，甚至迷失自我，失去文化选择的自觉性，不自觉地被强势、炫目的西方文化绑架，丧失了基本的民族情感和心理。他们受制于文华历史视野的狭窄和文化底蕴的浅薄，无法站在世界文明史的高度看待中国和世界，无法正确理解中国文化和西方文化。正如著名学者余英时的评价：“浮慕西化而不得知西方文化的底蕴，憎恶传统而不解中国传统为何物。”缺乏对各民族文化及其相互关系的正确理解和理性把握。缺乏对自身文化的确认以及其他文化的反思，不会根据自己的经验、知识、意志、兴趣、价值观念等做出一定的判断，这就造成了在多元文化的选择中丧失了自主权。

三.加强高职学生文化自信的有效途径

1.弘扬传统文化

中华优秀传统文化博大精深、源远流长，是中华民族几千年的历史积淀，凝聚着我们伟大民族最深层的精神价值，滋养着我们民族兴旺的精神血脉，是依托民族根脉延续的精神家园。我们只有继承民族的悠久历史、弘扬民族的灿烂文化、培育对我们优秀传统文化的崇敬和自豪感，才能坚守民族文化的根基。西方国家把其他国家的文化说成是保守的、落后的、腐朽的东西，蒙骗其国民抛弃本国优秀文化，转而信奉他们的文化价值观念，达到不战而胜的目的。因此，我们要教育学生，引导学生，让他们了解中华民族的历史，产生对中华民族的热爱;培养学生对我国传统文化的认同感和自豪感，热爱民族文化。既要让他们知道中华民族的光荣史，也要让他们清楚中华民族的屈辱史，对那种蔑视传统文化、企图隔断中国文化命脉、使中国成为无源之水、无本之木的错误行为坚决抵制;并自觉维护中华民族文化的历史与传统，积极承担国家文化建设的大任，使中华优秀传统文化得以延续并发扬光大。

2.正视西方文化

西方国家积极推进全球化的进程，推进国际分工和国际交往，利用自己已有的“身份”优势对我国进行经济控制和经济剥削。經济的全球化必然会对我国的政治、文化和意识形态产生广泛而深刻的影响，再加上西方国家亡我之心不死，他们借全球化之机，对我国进行“西化”、分化，利用广播电视、互联网、报纸书刊以及其它一些传媒向我国进行文化渗透，散布其价值观念、意识形态、政治主张和生活方式，企图动摇我国国民的信仰，腐蚀我们的民族精神。他们动不动以经济制裁相威胁，对我国进行干涉，企图破坏我们的民主化进程。他们打着“人道主人”的旗帜，企图完全用西方文化取代包括我国在内的世界其他文化，完全用西方的价值观取代其它意识形态。我们要教育学生清醒地意识到这些问题，不要受西方价值观念的诱惑，要正确认识到西方文化里一些腐朽的东西，去其糟粕、取其精华，借鉴他们的优秀成果，吸收他们先进的科技和先进的生产管理经验，坚决抵制享乐主义、拜金主义、生活腐化等不良现象。

3.强化自主意识

强化高职学生的文化自主意识，就是要让他们在纷繁复杂的文化现象中，增强文化判断选择能力，明确自己的文化归属，对自己的文化有一个准确的定位，并产生高度的文化认同，增强文化的主动性和坚定性，避免文化的被动性和盲目性，坚持主流文化的价值取向，不迷失正确的文化方向，不背离民族精神和利益，成为真正的、可以担当的文化主体。在面对文化冲突时，要保持基本的社会主义价值观和自我文化保护意识，形成基本的对文化进行区分和鉴别的能力，清楚什么是优秀的、进步的文化，什么是堕落的、腐朽的文化。要培养学生始终以坚定的文化信念、清醒的文化意识、敏锐的文化思维、客观的批判精神来继承中华民族的传统文化并吸收外来的先进文化，要能区分不同文化的优劣，自己做出选择;并能在多元文化的冲突中，善于利用文化资源，整合文化资源，为我国优秀灿烂的传统文化注入新的时代精神，形成社会主义的先进文化。

4.拓展文化视野

文化自信的培养是一个兼文化学习与文化认知的过程，其目的在于激发学生对社会主义先进文化的自知、自觉，主动承担文化建设责任，传承与创新先进的社会主义文化。学校应有组织、有目的、全程化地普及学生的文化知识，拓展学生的文化视野。在过于强调学科专业教育的背景下，学生的基本文化知识的普及被严重忽略，导致学生不同程度地存在着文化知识缺乏和文化底蕴不足的问题。因此，学校的要加强学生的文化自信，最紧要的任务是拓宽学生的视野，让学生了解中国传统和近现代文化知识，增强对中国文化的历史感和责任感。同时，当今世界是一个开放的世界，国家与民族之间的文化交流与融合是必然趋势。文化要保持其生命力除了保持文化的独立性、本土性外，还要大胆吸收和借鉴人类文化发展中的一切优秀成果，并加以改造和创新，丰富我们自己的文化，增强我们民族文化的软实力与竞争力。

一位学者曾说过：“弱小的犹太民族能历经多年的世界大离散重新聚集到一起，靠的就是不灭的犹太文化。所以，文化决定民族精神，文化乃国本。”大学生是文化的实践者和创新者，在我国改革开放不断深化、全面构建和谐社会和大力发展社会主义文化的今天，培养高职学生的文化自信已经成为一项现实意义和历史意义深远的时代课题。

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基金项目：本文系江苏省高校哲学社会科学研究基金项目“文化安全视域下高职学生文化自信的现状调查及对策研究——以江苏省高职院为例”（项目编号：2017SJB0788）成果之一

（作者介绍：仲崇霞，江苏卫生健康职业学院副教授，研究方向：汉语言文学教育）