初中化学教学培养学生自主学习能力教学实践

蔡霞平

(江苏省泰兴市宣堡初级中学 225400)

随着新课改的推进，对于初中化学的教育教学需要老师能够高效利用书本，并结合学生自身情况，明确学生自我思考的重要性，设计出合理的化学教学方案.对于化学的学习，需要学生可以进行自主摸索，发现化学世界中的魅力.在初中化学教学之中，教师应该让学生变“被动”为“主动”，在“主动”之中能够积极去进行对化学的探索，养成良好的学习习惯，增强学生的求知精神.

一、以合理的教学方式激发学生自主学习

对于初中化学的教学，教师要始终铭记“激发学生的学习动机”的重要性，学生在学习化学的过程中，需要有着一定的学习动机才能够有着一定主动性去对化学有着浓厚的求知欲望.初中阶段正是学生对新鲜事物有着好奇心的年纪，学生可以积极动脑，带着十分丰富的想象力，然后再肢体与之相配合.化学本身就是与实践无法分离的学科，学生需要通过具体的化学实验来巩固化学理论知识的学习，才能实现对其的强化和提高.因此，在初中化学教学之中，教师要通过合理的教学方式，来激发学生进行自主学习，有着自主学习的好习惯.主动学习，最关键的是要能够存有质疑精神.学生开始质疑，才会去为自己的观点所辩驳，才会去不断地为自己的观点找到充足的证据.化学实验是一个解决问题的好方式，能够让学生主动思考，实验前有着猜测，实验便是对真理的探知，实验结果便是检验猜想的正确与否.

例如，在学习两性物质的时候，既有酸性又存有碱性，对于初中生而言，猛然接受该种类的物质，很是有点懵，这是难免的.在多数初中生的认知中，物质应该不是酸性就是碱性，如此，学生便会产生质疑，便会存有疑问，便会主动跟着教师进入实验室，通过具体的实验来证明自己的认知是否正确.实验是真理之门，实验结果就是真理.此外，化学实验于初中生而言，是一个比较新奇的学习体验.化学实验能够进一步激发出学生学习的兴趣，能够帮助学生更加自主地进行对于化学的学习，在化学的世界里不断探索，打造出属于自己的一番新的天地.

二、以角色互换激活学生的思维运转

在初中化学的教学之中，教师理应了解学生的生理和心理情况，适时站在学生的角度上去思考问题.同理，学生也应该了解自己的教师，适时换位思考.即化学的教学离不开师生之间角色的互换，如此才能提高教育教学的质量，学生思维运转更强，学习效率才能最大程度地提高.由于传统教学观念的影响，有相当一部分教师忽略了学生在课堂上的主体地位，习惯于自己讲、学生记.这样的教学，会抑制学生去对化学的学习进行主动地探索，很难让学生有所提升.因此，在化学课堂上，教师要重视学生是教学的主体，要重视让学生去自己去把握化学知识、理解化学知识再运用化学知识.教师可以通过有趣的化学实践开增强课堂的趣味性，以有效打开学生的思维，使得学生思维能够良性运转.对于很多学生来说，在合作中最能体现角色互换.合作形式多种多样，不仅仅适用于学生与学生之间，跟适用于学生和教师之间.在合作之中，能够最大化地调动学生学习的积极性，让学生思维能够实现高效运转.根据笔者多年的教学经验来看，合作学习是激活学生思维模式的一个重要突破口.

例如，在学习对于物质浓度的探索之中，教师就可以充分利用合作学习的优势，让学生以小组的形式对所给物质进行浓度的测定与分析.有些物质是自带颜色的，不同的浓度会呈现出深浅不一的颜色，像高锰酸钾、重铬酸钾之类的，然而有的却是无色透明的，肉眼无法识别，像氢氧化钠、氯化钠之类的.因此，对于后者，往往要通过具体的测定才能识别出各自浓度高低如何.学生在合作之中，会去思考哪些方法能够检验该物质，哪些现象可以证明该物质的浓度高或低，最优方式是什么以及实验过程中会遇到的问题和相应应对措施.一个人的力量是有限的，而合作恰恰能集合大家的力量，共同去探知这个充满神秘色彩的化学世界.

三、以课外拓展培养学生的实验探究

化学的学习，仅仅局限于教材的学习是远远不够的.学生需要有拓展，需要去吸收课外的新知识，来满足对于化学的探知需求.在初中化学教学之中，教师可在实践之中进行拓展，因为“实践出真知”，最有效的拓展便是拓展实践教学.对于实践的教学，一般情况是由教师先做示范，然后再让随机抽取学生进行示范演示，分析演示是否规范，做得好和做的不足的在哪些地方并给予纠正.再则是让学生自主完成相应的化学实验，通过具体的操作，明白所学的理论知识，像何为酸与碱，酸与碱的特性与区别等等.学习是无止境的，在完成书本内容之后，想要有更进一步的提升，必须要有对其的拓展，将课外的一些知识导入教学之中，让学生能够利用较为完善的化学仪器设备去对这些新的知识进行探索，开拓自己的眼界，丰富自己的化学知网.

综上所述，在初中化学教学之中，教师必须对培养学生自主学习的能力，让其良好的自主学习习惯引起高度重视.“学习赖之于主动”，教师必须明确主动学习的重要性.在具体的化学教学实践之中，教师要用合理的教学手段去激发学生进行自主学习.同时，注重教学中的合作学习，以合作学习去打开学生的思维，使其高效运转.此外，教师在教学之中不能局限于书本教学，需要适时进行课外延伸，以让学生能够主动利用实验进行探究.