初中数学兴趣教学法的实践研究

郑 艳

(江苏省扬州市扬大附中东部分校 225000)

古人云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者.在学习的三种境界中，乐学无疑是最高的境界.这与爱因斯坦的“兴趣是最好的老师”这一观念不谋而合.学生在学习的过程中，只有充满兴趣，才能使其保持良好的学习状态，并积极主动参与到知识探究中，进而全面提升学习效果.因此，教师在具体的教学活动中，必须要采取有效的手段，全面提升学生的学习兴趣.

一、初中数学教学现状分析

就目前而言，初中数学课堂教学中仍存在不少问题，在很大程度上影响了学生数学学习兴趣的培养.集中体现在：(1)教学方式单一.教师在具体的教学过程中，受到传统教学观念、教学方式的影响，常常以提升学生学习成绩为主要目标，以至于其在具体的教学活动中，并未结合学生的实际情况，实施有针对性的教学方法.在这种情况下，极容易导致多数学生在学习的过程中，学习兴趣逐渐丧失.(2)教学目标谬误.在数学教学中，不少教师仍以成绩对学生进行评定，忽视了学生学习兴趣的培养.同时，不少初中学生在课外参加了大量的数学培训班，培训班则是利用题海战术的方式，不断提升学生的学习成绩.在这种以提升学生数学成绩为目标的教学方式下，学生数学学习兴趣也逐渐降低.(3)学科因素.初中数学具有一定的难度，在学习的过程中，对学生的逻辑思维能力、学习技巧等要求相对比较高，以至于多数学生在学习中，存在较大的难度，进而学习兴趣低下.

二、新课标下，初中数学兴趣教学策略分析

1.构建和谐的氛围，激发学生学习兴趣

正所谓是“亲其师才能信其道”.师生之间的关系如何,学生对教师之间的感情如何，直接决定了学生学习的积极性.因此，教师在实施兴趣教学的过程中，必须要建立一个良好的师生关系.这就要求教师在开展数学课堂教学中，必须要改变传统的教学观念和教学方式，充分建立一个师生平等的对话平台，并在教学过程中，加强和学生之间的沟通和交流；同时，还要积极实现角色的转变，充分发挥学生的学习主体地位，采用多种手段，引导学生积极主动开展数学探究学习，进而使得学生在学习中，不断激发其求知欲望；最后，教师还要用自己的情感，积极带动学生的情感，使其积极主动投入到学习中.并用自己的人格魅力，让学生从内心喜欢你、崇拜你，进而引领学生积极投身到数学知识的探究学习中.

2.精心设计课前导入，调动学生学习积极性

在整个数学教学中，课前导入是其中最为重要的一个环节，直接决定了整节课的教学质量.因此，教师在实施兴趣教学的过程中，应充分认识到课前导入的重要性，并对其进行精心设计，以充分调动学生的学习积极性，进而激发学生的学习兴趣.具体来说，教师在设计课前导入的过程中，为了最大限度激发学生的学习兴趣，应选择与学生实际生活相关的材料作为背景，进而以此为切入点，进行课前导入.在这种课前导入的形势下，学生在熟悉的材料中，就会产生较强的亲切感，进而积极主动投入到学习中，并自觉进行思考，快速进入到学习状态中.

例如，在“生活中的立体图形”的课前导入中，教师就充分利用了生活中具有代表性的建筑物，创设了一定的教学情境.学生在熟悉的生活背景下，开始一边欣赏建筑物的形态，一边思考图形之间的规律和联系，进而在很大程度上激发了学生思考的主动性、积极性.

3.利用数学游戏开展教学，激发学生学习兴趣

鉴于初中数学的学科特点，学生在学习的过程中存在较大的难度，久而久之就会导致学生学习兴趣低下.面对这一现象，教师在具体的教学活动中，应结合学生的年龄特点，充分利用数学游戏这一形式，将二者有机融合到一起，促使学生在形象、直观的数学游戏中，理解相关的数学知识，并实现思维、归纳和推理能力的发展，进而使得学生在轻松的状态下，接受生涩、难懂的数学知识.

例如，在学习“三角形内和为180°”这一内容的时候，教师就可以充分利用数学游戏的方式，组织学生开展剪拼游戏，指导学生利用剪刀将三角形的三个角剪下来，并将其拼到一起.在这种形象、直观化的操作下，学生很容易就会得到这一定理.同时，学生在操作的过程中，也进一步感受到数学知识的魅力，并激发了数学学习的兴趣.

4.充分利用现代化教学手段，激发学生学习兴趣

在传统的初中数学教学中，教师均是采用黑板作为主要教学工具，在这种情况下，学生学习兴趣低下.基于此，教师在开展初中数学兴趣教学过程中，应对教学手段、教学工具进行拓展.尤其是在当前教学中，教师可加强现代信息技术的应用，正确运动多媒体这一有效的手段，将抽象、生涩的数学知识生动、形象、直观地呈现在学生的面前，进而激发学生的求知欲望和学习兴趣.

例如，在学习“图形的翻折、平移和旋转”中，就可以充分利用多媒体这一教学手段，利用动态化的视频，对图形的变化过程进行形象展示.如此一来，抽象的空间想象就变得更加生动，成为直观的情境.不仅在一定程度上降低了学生的学习难度，也在很大程度上激发了学生的学习兴趣.

综上所述，学生的学习兴趣至关重要，直接决定了其学习质量和效果.基于此，教师在开展初中数学课堂教学中，必须要改变传统的教学观念和教学模式，以培养学生数学学习兴趣为主要目标，并采取多种手段和方式，不断激发学生的数学学习兴趣，使其积极主动参与到数学知识的学习中.