核心素养视角下的高中化学实验课教学探微

郑 琦

(江苏省扬州市江都区育才中学 225200)

高中化学的实验课程，主要是要让学生在学习理论知识的过程中，进一步的加强自身的实践能力，使得自己能够达到标准的学科要求.同时，在新课标的指导下，教师需要从核心素养的角度出发，使得学生能够在掌握化学知识、完成化学实践操作的基础上，进一步的提高自己的核心素养.

一、在实验前整理教材资源

在高中阶段的化学实验教学过程中，教师自身首先要对可利用的教材资源进行整理，让学生明确本节实验课程需要学习的内容.实际上，大部分的学生在实验的过程中都已经习惯了按照教师的设定好的流程完成试验内容，因此教师必须要提前就对学生在学习过程中可以利用的教学资源进行整理，让学生明确整个实验的学习内容，并且能够在实际的实验过程中根据学生的表现和反馈调整教学计划.在整个高中化学实验的教学过程中，教师要对教材中的内容进行深入的探究，并且引导学生在脑海中建立一个关于化学知识的框架，确保学生能够通过对教材内容的整理来加强自身的知识认知.例如在学习“不同化合价的Fe之间的转化”这一节课的内容时，教师就可以先让学生熟悉课本上的知识内容，让他们对本节课使用到的实验的试剂建立初步的认知，帮助学生明确这一实验原理，然后分析不同化合价的Fe有什么特性，其相同点和不同点等等.在这些知识的掌握中，都属于教师帮助学生整理教材的内容、并帮助学生充分的利用教材资源，探究铁的性质之后再开展相关实验.再比如，在学习“Na与水的反应”这一内容时，为了让学生能够全面的观察到金属Na与水反应的整个过程，教师就需要在实验开展之前，先为学生准备好实验过程中需要用到的所有的物品，例如滤纸、镊子、水槽等等.同时，还要针对实验中可能出现问题的部分多家梯形，如，因为Na的特殊性，因此在保管的时候必须要放在装有煤油的试剂瓶中，其次，因为Na和水的反应是非常剧烈的，因此取用的Na的用量必须要小，以黄豆的大小为衡量的标准.这样一来，学生在后续的实验中，就能够明确自己每一个步骤需要完成的任务、标准的操作方法以及需要关注的重点，在培养他们良好的实验习惯的同时加强了核心素养的培育.

二、在实验中改造复杂实验

因为在高中阶段，学生学习的化学知识已经是比较复杂的了，因此在学习的过程中，学生对于一部分的知识理解有一定的障碍，即使在实验之前熟悉了实验的流程以及原理，也还是不能按照设计好的那样顺利的完成实验.同时，在实验的过程中，教师还要注重学生在实验过程中的安全性、环保型和简约性，确保实验的内容是完全符合课程设计的要求的.培育学生化学学科素养的同时，要确保学生的思维是活跃的、能够结合已有的知识、根据自己的学习能力进行深入的探究.进行实验的改造，就是一个既符合高中化学的实验题目、又符合学生的核心素养培育要求的内容.在对实验进行改造之前，教师要先让学生明确一些实验中的小技巧，例如，在进行Cu与稀HNO3的反应中，可以利用注射器作为实验的环境，这样不仅能够提高安全性，还便于学生进行观察、降低污染，将化学学科的核心素养充分体现出来.除此之外，改造实验，还要求学生掌握自主设计实验方案的能力，不断的总结之前做过的实验的规律和经验，对于不同目的、不同性质的实验要进行全面的分析，对实验的过程和最终的结果进行对比，找到实验的共同点和不同点，在积累了这些实验经验之后，教师就能够引导学生进行实验的改造了.一开始，教师可以带领学生进行改造，让他们先体会这个改造的过程，让学生加强自己的设计能力，这种实验方式能够非常有效的加深学生对于化学知识点的印象，让他们能够更好的熟悉一些实验中出现的问题的处理方式，这也是加强学生核心素养的一个有效方式.

三、在实验后鼓励积极探索

为了能够让学生更好、更快的投入到实验中来，教师需要帮助学生明确化学实验与生活之间的关系，为学生营造一个良好的实验氛围，让学生意识到化学知识是来源于生活的，同时，也能够应用到生活中去.因此，教师可以在课堂上借助一些具体的生活情境，来体现化学实验的内容，让学生能够更加积极地、主动地参与到实验过程中来.化学实验的情景教学能够帮助学生体会到化学知识的价值，因为化学是一门以实验为基础的学科，因此在教学过程中，如果教师能够充分的利用实验开展教学，就能够得到良好的教学效果，与此同时，也能够增强学生的探究素养和核心素养.例如，在学习完“Na”的特性以及先关知识之后，教师就可以带领学生积极地探索有关Na在物理方面和在化学方面的特性，除此之外，教师也要有意识的引导学生去思考，因为在之前的学习过程中，学生已经知道了Na和水相遇会发生距离的化学反应，那么Na如果与其他的非金属反应会如何呢？例如，最常见的一个现象，在常条件下，新切开的钠的表面的颜色会发生变化，这就说明Na的化学性质是非常活泼的，即使是在常温的状况下，新切开的Na都会与空气中存在的O2发生变化，经过氧化还原反应之后得到了白色的过氧化钠.再比如，在探索溶液的酸性与碱性这一节课的内容时，学生已经知道了监测酸碱的试剂是pH试纸，或者是石蕊试纸的颜色变化检测水溶液的酸碱性等等，那么为了加强这一认知，教师可以鼓励学生去实验室测量一些常见溶液的酸碱性，并且记录下来，增强了化学实验的趣味性.

总之，在高中阶段的化学实验过程中，教师要将培养学生的核心素养作为一个重要的教学任务，从实验原理的了解、探究实验方法、加强操作、设计实验等多种角度，强化自身的核心素养.