立足课堂教学 培养学生物理核心素养

高 臣

(江苏省邳州市运河中学 221300)

在高中物理教学中，注重培养学生的物理学科核心素养是现代教育的重点，因此，在教学过程中要注重培养学生的自主学习能力，加深学生对物理现象与规律的理解能力.同时，引导学生学会运用所学的知识去解决实际问题，通过创设教学情境、动手操作与实践等方面更好地去提高学生的物理水平.而实现这样的教学目标，就必须立足课堂教学.

一、加强过程体验，获得物理学科核心知识

认知心理学家布鲁纳指出：“个体认知的过程与内心体验形成一种交织关系，并随着体验的加深而获得理解.”在传统的物理教学中，教师着重注重考试，继而把更多的时间花在了对于试题的讲解和分析上，忽视了学生对于知识的理解与内化过程.所以，我们要不断的优化传统教学模式，进一步加强学生对于物理过程的体验，更好地去获得物理学科的核心知识.物理学中的每一个概念都反应了自身的独特规律，必须弄清楚它们的来龙去脉，才能够正确的掌握概念的内涵与外延，进而掌握相关的知识.例如，在教学《万有引力定律》这一内容时，传统的教学方法是列举万有引力这个公式.然而，这样的教学忽视了学生的体验，从而给学生的理解造成困难.于是，就通过讲述圆周运动规律、牛顿第三定律等内容来加深学生的内心体验，激发学生探究物理知识的欲望.在教学过程中，教师没有让学生更加清晰、全面地了解知识，教师要多给学生提供机会去探索知识，让他们更好地去理解万有引力定律的内涵.通过这种教学模式不仅让学生掌握了相关的物理知识，更重要的是让学生体会到了物理学科的魅力，真正意义上实现了物理学科的重要作用.

二、创设教学情境，增强学生的课堂注意力

现代教育理论重视情境教学的作用，认为情境是刺激学生认知的先决条件.学生的注意力对于提高他们的物理成绩起着不可估量的作用，当然，注意力的养成也并非一朝一夕能够养成的，它需要教师在教学时能够多多引导学生去投入课堂，走进课堂.通过情境的设置，引发学生思考物理现象，进而分析其中的原因.例如，在教学“液体表面张力”这一内容时，因为学生对张力这一物理现象比较感兴趣，所以教学过程中就利用多媒体课件展示图片和视频，引导学生观察其中的变化.如通过镜头让学生观看湖面上的一只蜻蜓，同时思考这样的问题：“为什么蜻蜓能够长时间的伫立在湖面上”，然后教师让学生与小组同学之间进行探讨与交流，最后教师可以对学生的总结和概括进行评价和补充.当然，由于教师给学生提供了这样一个展示自己的平台，学生的注意力也比以前有了明显地进步，也更容易去适应环境，进而也更便于教师教学活动的有效开展. 通过这种教学模式，教师对物理有了一定地了解，具备了该学科的核心素养，也更好地培养了自身的独立思考能力和逻辑思维能力.

三、利用问题引导，培养学生物理逻辑思维

心理学家巴甫洛夫说过，质疑是探究的动力，是发现的开始，是创新的源泉.实践证明，问题教学法在高中物理教学过程中起着不容替代的作用.课堂教学中通过问题的引导，能够激活学生的逻辑思维能力.这样，有利于培养学生分析问题与解决问题的能力.例如，在教学《探究形变与弹力的关系》时，首先利用多媒体课件展示形变与弹力的现象.接着，引入形变和弹力的概念.最后，教师提出这样的问题：弹力与形变之间有什么样的关系？产生这一关系的原因是什么？为了解决这样的问题，就让学生与小组同学之间进行交流与讨论，使学生主动思考问题，从而体验物理与生活的联系.最后，利用多媒体课件进行进行展示，让学生切身地去感知物理学科的魅力，让他们通过欣赏与观察自己去探求答案.除此之外，教师还可以提出这样几个问题:是不是所有物体的形变都能观察到过程呢？如果我们用力按压玻璃瓶子，能看到形变的过程吗？为什么会发生形变这一现象呢等等.通过这种教学模式让学生在观察与欣赏的过程中更好地发现了答案，继而也更好地提高其思维能力.

四、通过实验教学，培养学生的核心素养

我们知道，物理这门科学是建立在科学实验基础之上的.实践证明，在高中物理教学中开展实验不仅能激发学生探究物理现象与规律的兴趣，而且能够提高学生的探究学习能力，从而达到提升学生综合素养的目的.不仅如此，学生在参与实验过程中养成动手操作的习惯，从而找到解决问题的策略.基于此，教师应该充分的重视开展实验教学，努力提高实验教学的效果.例如，在教学《自由落体运动》时，就引导学生开展了这样的实验.课前就准备两个大小相同的纸片和金属片.接着，在课堂上演示了这样的过程.把这两种物体从同一高度落下，让学生观察并分析是哪一个物体先落地，并让学生对这一现象给出解释与说明，结果显示，原理是金属片先落到桌面上.然而，这样的实验结果容易让学生产生疑惑，这时教师就可以导入今天的话题，让学生带着疑问去预习课本知识，再通过实验与总结的方法让学生了解产生的原因.通过这种教学模式潜移默化地引导了学生.也让他们更好地感受到了物理的奥秘之处，有利于更好地去培养自己的核心素养.

综上所述，在高中物理教学中培养学生的学科核心素养必须立足课堂教学.学生学科核心素养的提升不是一蹴而就的，需要教师通过课堂教学.不仅要传授基础知识，而且要培养学生的自主学习方式，通过各种教学策略促进学生学习品质的提升.唯有这样，才能提高学生的自主学习能力，使核心素养在物理教学过程中能够有效贯彻并且落地生根，实现物理学科的飞跃.