基于创新能力培养的高中化学教学策略探析

施爱彬

(江苏省盐城市大丰区新丰中学 224000)

化学是高中阶段一个很重要的学科，其教学方式和教学内容都在不断丰富着.随着我国新课标改革的发展，创新能力的培养是高中教育阶段的重要内容.为此，教育部要求，教师在教学的过程中，应以培养学生创新能力为宗旨，开创高效并有趣的课堂.本文针对高中教学中如何培养学生的创新能力进行了以下研究.

一、精心设计教学内容，优化课堂教学结构

教学内容是教学结果的重要决定成分.为了培养学生的创新思维，教师应该提前准备好教学内容.打造一个高效且充满创新思维的课堂，对学生的进步发展起到了决定性的作用.所以，教师在为课堂做准备时，应该充分考虑学生的需求，采用多种教学方式.

例如，在讲“探索生活材料”这节课时，本节课的教学目标是让学生通过化学课堂学习生活中的各种材料，感受化学学习的乐趣，激发他们对化学的好奇心和求知欲，并在此过程中，培养学生解决现实问题的能力.笔者在进行课堂设计的过程中通过在网上查阅资料收集了“合金材料”、“金属腐蚀”、“玻璃陶瓷水泥制品”和“塑料橡胶纤维制品”等生活中的材料和现象图片，带领学生通过观察现象揭示化学知识的奥妙，并且在学生观看图片的过程中，设置课堂问题，如在学生观看金属腐蚀这些图片时，让学生思考“腐蚀原理是什么？可以通过什么方法来解决这个问题？”在学生观看一些物品时，让他们猜一猜这些东西是由什么制成的？并让他们举一些生活中还有哪些物品是由这些材料制成的.首先给予学生充分思考的时间，再根据本节课的所学内容，一起深究这些现象背后的化学知识.在学习完成后可以给学生们自由讨论的时间，带领他们将知识运用到生活实际中.高中化学教师能够通过精心设计教学内容，将抽象的知识点形象化，加大学生对化学学科的思考力度，从而有效培养他们的创新思维.

二、创新问题情境，提高学生思维品质

化学知识有时难以理解，对于高中生来说可能不容易接受.为了改变这一现状，教师需要创新教学方式，通过提问的方式帮助学生进行思维创新.灵活的大脑需要锻炼和不断开发.所以，这要靠高中教师的指导.

例如，在讲“燃烧热 能源”这节课时，笔者为学生设置了以下问题“燃烧热主要针对哪些化学反应？”、“燃烧热如何进行计算？”、“如何充分利用能源？”首先，让学生们去思考这些问题，进行小组之间的讨论，最后让学生们总结归纳好答案，进行举手作答.这样，学生们都积极主动地参与到课堂中来，每个学生都进行了思考.此外，教师在教学过程中，还应该设置一些相关的问题，这也是提高他们创新思维能力的重要一项，可以为学生设置问题，例如“一个化学反应的完成需要吸收热量，那么这个反应逆反应的进行需要放出的热量是多少呢？”“这个反应可以进行吗？”让学生根据已有的知识进行思考，并且进行论证，从而有效培养学生的逆向思维能力.同样，在讲“纯碱的生产”时，可以在课前让学生们自主学习纯碱的制备，在课堂上邀请学生讲解纯碱制备的主要过程，以及此工业的发展历程.通过学生讲解提高学生们的热情.当笔者在课堂上实施这个方法时，发现学生们都很热情，都希望有表现自我的机会，只是有时因为没有勇气不敢站起来回答.所以笔者决定在化学课堂上，学生们要轮流回答问题，不单单只是几个人作答.通过这种方式，学生们都会在课前积极准备，为作答做出充足的准备.

三、开展小组合作学习模式，营造探究性学习环境

小组式的学习方法可以加强学生们思考的力度，也可以增强班级成员之间的凝聚力.为了培养学生的创新能力，应该鼓励学生互相交流讨论.在课堂上，应该增加一些小组讨论的机会.有时，一个新想法的产生就是在互相交流、思维碰撞中产生的.一个人的思维或许不够强大，但是多个人一起进行思考就会产生意想不到的结果.同时，化学中一个很重要的学习部分就是实验，不论是考试，还是今后大学生活中化学学科的学习，实验都发挥着至关重要的影响.

例如，在讲“化学反应热的测量”这一实验时，笔者首先将学生分为了不同的小组.让他们先进行自主预习，看看这个实验的注意事项，了解如何提高这个实验的精确度.然后带领他们进入了实验室，开始进行实验.在实验的过程中，学生们都很团结，互帮互助，对器材也很呵护.在实验过程中，为他们纠正了很多操作上的错误.比如“如何正确使用环形玻璃搅拌棒”、“怎样操作才能避免热量散失”等等.在实验结束后，要求各组组长带领本组学生一起研究实验结果，并估测误差大小.然后，让学生们陈述实验过程中，他们学到了什么知识，进入实验室学习知识对他们的化学学习有多大程度上的帮助？同样在讲解“保护生存环境”这一单元时，可以鼓励学生上网查询相关知识和相关事件，了解现在生存环境的现状，找到解决的方法.

目前，社会上需要的也是创新型的人才，作为教师有责任帮助学生学会自主思考，自主创造，不依赖课本，不依赖教师.总之，在高中需要培养学生的创新能力，为今后的大学生活提供最有力的帮助.