高中化学趣味课堂教学策略探究

丁 瑞

(江苏省盐城中学 224000)

高中化学是高中学习的一个基本学科，对于学生思维的扩展和大脑的开发有着重要作用.而学生学习知识基本上都是在课堂上完成的，所以，教师应该开展趣味课堂，采用趣味教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学的效率，为学生的学习尽到自己的最大努力.教师可以为趣味课堂的开展做哪些准备呢？接下来，笔者将对如何开展高中化学趣味课堂展开一下研究.

一、走进实验室，动手学习知识

实验是高中化学中一个重要的部分，不论是在试卷上，还是化学的研究中都是如此.高中生压力大，高中的学习内容也很枯燥，所以，作为高中教师应该努力为学生们创造一个轻松的环境，让他们在享受课堂中度过高中时光.进入实验室动手做试验可以帮助学生认识实验器材，也可以让他们换一个环境，释放一下压力.这样不仅可以提高学习的效率，而且可以增加学生对于化学的兴趣.兴趣是最好的老师，学生有兴趣，上课就会认真听讲，教学质量就会提升.

例如，“从铝土矿到铝合金”一课，这一课涉及到了很多有关铝的性质的实验.比如：在氯化铝中逐滴加入氢氧化钠溶液，观察现象；在氢氧化钠溶液中逐滴加入氯化铝溶液，观察现象.这两个实验虽然实验材料相同，但是实验现象却不同.所以，可以让学生自己做这个实验，自己观察实验现象，在对比中学习到新的化学知识.在实验中，第一个实验的实验现象是一开始就产生白色絮状沉淀，沉淀量逐渐增大达到最大，后继续滴加氢氧化钠，沉淀量逐渐减少，最后完全消失；第二个实验的实验现象是开始几乎看不到沉淀，过了一会儿，出现白色沉淀直到沉淀量不再增加.学生观察到这些现象后会对这个实验的印象更加深刻.在带学生进入实验室真正做实验时，很多学生的实验并没有得到这样的现象，这时，让他们好好回忆，是不是严格按照实验步骤进行了？他们会自己去思考，去反思，找到问题所在，亲自解决问题.这样，当学生遇到找出为什么实验会失败的问题时，头脑中自然就会有思路.让学生走进实验室，不仅可以轻松学到新的知识，而且增强了他们的耐力和毅力.

二、运用多媒体教学，提高学生的兴趣

随着信息技术的发展，各种电子设备进入了生活中，为生活提供了很大的便利.在教育中，也可以运用多媒体进行教学，采用多样式的教学方法，让教学更加生动，一些传统教学无法表达的内容可以更完美的展现.在课前准备好教学内容，课堂的效率就会得到提高.作为教师，需要提前做出准备，对本节课的内容作详细的分析，掌握基本的电脑知识，制作相应的课件，在课堂上播放给学生看.在具体的教学中，采用多样化的教学方式.这样，不仅向学生生动传授了知识，而且吸引了他们对于化学学习的兴趣.只有高中时期养成良好的自主学习的习惯，才能为大学的学习做好准备.

例如，“氯、溴、碘及其化合物”一课，涉及到了氯、溴、碘的工业制取方法，在此之前教师可以在网络上搜集一些工业制备的视频，在课上播放给学生看.学生在观看视频的过程中，既能学习到知识，而且可以了解工业生产流程，对今后的学习和工作有帮助.同时，可以在课前制作课件，把本节课的内容用图片的方式展示给学生，吸引他们的注意力.在一节课学完后，可以在网络上查找一些相关练习题，拿给学生们做，检验本节课的教学效果.之后，再根据学生的层次，另外安排不同难度的习题.这样，就可以提高教学的效率，有针对性的教学.另外，可以鼓励学生在网络上查找资源，扩展自己的知识，学到课本上没有的知识.而教师也应该起好监督的作用，正确引导学生，避免学生沉迷于网络游戏而荒废学业.

三、鼓励学生自学，进行小组讨论

自学能力是一个学生应该具备的素质之一.在高中时期，更应该鼓励学生自主学习，养成课前预习、课下复习的良好习惯，为大学的学习生活奠定基础.自学过程中，也应该鼓励学生们之间多进行探讨和研究.这样，在思维的碰撞中，每个学生都能取长补短，有所进步.

例如，“从污染防治到绿色化学”一课时，教师可以鼓励学生们互相交流，讨论自己家乡中的污染问题，在网络上查找相关信息.教师也可以在网络上搜集一些被污染的地方图片，让学生讨论这些污染出现的原因，是有什么造成的，可以怎么解决.给学生足够的自由思考的时间后，让学生代表回答，回答完另选学生补充.对于表现好的学生，需要加以奖励和表扬.通过这种方式，学生不仅可以学到知识，而且也能注意到一些社会问题，关注社会的发展，从自我做起，从身边的小事做起，提高孩子的社会责任感.这样的学习方式才符合当今社会的潮流，也是教育的根本目的.作为教师，需要做好引领带头作用，采用趣味教学模式，激发学生们的化学热情，掌握好高中化学知识.

一分耕耘，一分收获.在教学的道路上，教师要不断探索，勇于创新，紧跟时代，灵活运用多样的教学模式，提高课堂的趣味性，最大限度挖掘学生们的潜力，让他们掌握好课堂上的知识，为高考打下坚实的基础.