让“行”动带动“心”动——论高中化学探究活动的设计与实现

史小兵

(江苏省高淳高级中学 211300)

对于处在高中阶段的学生而言，探究活动能够让他们形成良好的科学素养与化学素养.在这样的情况下，在当前的我国高中化学课程实际教学过程当中，教师要让高中生全身心的投入到化学探究活动当中，调动出他们参与其中的主动性以及积极性，让他们可以学习以及掌握更多的化学知识，这样可以提高高中生的自信心以及综合能力.因此，教师需要采取科学合理的教学措施，保证高中化学探究活动的正常展开，为高中生营造一个良好的探究氛围以及环境，并且在这样的环境当中学习以及掌握更多的化学知识，最终将这些化学知识充分运用在解决实际问题上，这对促进他们的全面发展起着非常重要的作用.因此，加强高中化学探究活动的设计与实现研究具备现实意义.

一、重视探究教学策略

在现阶段的我国高中化学探究活动教学过程当中，教师应该依照高中生的实际情况运用新型探究策略，不能够盲目.在不断的实践过程当中，某些教师在探究教学过程当中存有较为片面的做法，其主要是教师型与学生型.首先，对于教师型而言，教师在探究活动之前需要设计相应的问题与方案，在具体实验的时候教师也需要进行演示.在具体教学的时候教师经常提问，而高中生进行回答，这样的教学模式虽然如同探究，但是却难以让高中生全面投入其中，这样的教学手段和过去的灌输式教学方法类似，其与新课程改革大环境下的探究教学意义相违背.其次，学生型.在这样的教学活动当中，教师觉得可以让高中生自主参与到探究活动当中，这样能够突破与创新.在实际教学的时候，教师会让高中生提出相应的化学问题，设置科学合理的探究方案，之后让高中生参与到实验活动当中.在这个过程当中，教师缺少相应的指导.表明看此课堂环境与氛围非常浓郁，但是会让高中生失去深入探究的认知与欲望.针对这样的情况，教师在实际教学的时候，应该让高中生全身心的参与到化学学科探究活动当中，提高高中生的课堂主人翁认知，将高中生的课堂主体作用全面发挥出来.而教师也要扮演好自身的引导者角色，不断指引高中生参与到化学知识学习活动当中，指引他们深入探究与反思，这样可以培养高中生的化学素养以及综合能力.

二、重视学生探究兴趣的培养

怎样提升高中生参与到化学探究活动当中的自信心以及调动出他们的探究主动性，这是当前我国高中化学教师需要研究的主要问题.对于高中阶段的化学教师而言，应该由化学课本及其特征着手，保证教学活动的顺利展开.比如，教师在实际教学“物质的量”过程中，在对物质的量有关概念进行理解的时候，教师需要指引高中生进行联想，银行工作人员是怎样处理金钱的，而一捆一捆代表着怎样的概念，这样的“捆”如同“摩尔”，所以一捆钱当中的具体张数也就是1mol物质具备的粒子数量.之后教师能够让高中生在课余时间进行探究，这样便能够让“物质的量”有关概念更加形象化以及具体化.

高中生所具备的探究能力并不是天生的，其属于后天形成的，需要一个长时间的发展过程.因此，教师在最开始的时候不应该期望高中生拥有自主探究的水平，不然长此以往会让高中生丧失探究的欲望以及主动性.教师要设置循序渐进的相关探究问题，由简单问题着手，让高中生由一元参与到多元活动当中.依照实际情况全面发挥其主导方面的作用，让高中生全身心的参与到探究活动当中.比如，教师在实际教学“从海水中获得的化学物质”过程当中，能够向高中生展示资源循环利用的有关图片，让高中生讲述自身认知当中的“海”.因此，在现阶段的高中化学课程实际教学活动当中，如果可以在高中生实际学习活动当中渗透实际生活相关问题，可以调动出他们参与到探究活动当中的认知与意识.

三、重视探究后的反思

在现阶段的高中化学课程探究活动当中，不管是教师，还是高中生，都应该参与到反思活动当中，反思非常重要.“学而不思则罔”，对于教师而言，要不断进行反思与总结，教师在化学课程探究活动当中应扮演好自身的引导者角色，让高中生全身心的参与到探究活动当中，在所有课程结束的时候都需要进行总结，在每周结束的时候也要做总结.而教师在每个月的时候需要对化学教学活动进行梳理，在各个学期的时候要做好相应的教学总结与归纳.与此同时，教师也要扮演好自身的引导者角色，充分发挥自身的引导作用，让高中生在化学探究活动之后及时展开归纳以及反思，并且明确探究活动的得失情况，让高中生对探究结果展开自我评价以及互相评价，这样可以拉近高中生之间的距离，营造一个良好的关系.这样一方面能够让高中生巩固以及掌握更多的化学知识，另一方面让高中生学习以及掌握思维技巧与方法等，这样能够提升高中生的探究认知以及意识，让高中生养成良好的探究精神与态度，让高中生在化学探究活动当中学习与掌握更多的科学方法，掌握更多的化学知识，并且将其运用在解决实际问题上，提升高中生的化学知识运用能力与水平.

在我国现代化教育事业快速发展的新形势下，对于处在高中阶段的学生而言，他们的眼界较为开阔，并且思维方式非常活跃，高中生的创新能力以及理解能力超出了教师的实际现象.在这样的情况下，在高中化学课程实际教学的时候，教师要根据高中生的实际情况设计科学合理的探究活动，让他们积极主动的参与到探究活动当中，提升他们参与其中的主动性以及积极性，培养高中生的化学知识学习能力与水平，培养他们的化学素养以及综合能力，这对促进他们未来的健康成长以及全面发展起着非常重要的作用，也会推动我国高中教育事业的健康可持续发展.