“信息技术与物理教学整合”的实践与思考

潘敏芳

(福建师范大学泉州附属中学 362000)

信息技术不断被推广与应用，使物理教学的内容及形式产生变化.传统落后的教学模式已经不能满足物理教学的现代化需求.因此，多媒体技术在物理教学中的应用，不仅有效地提升教学效率，还能将物理教学进行有机整合，优化教学模式，使得教学效果得到明显的提升.

一、当前信息技术与物理教学整合的现状

迄今为止，我国各校的物理教师在信息技术与物理教学整合上的认识与理解上仍然存在不足.教师不理解信息技术与教学整合的真正意义，甚至还有部分教师只是将信息技术与物理教学整合当成是一种工具或途径.结合我国目前教学的实际情况来分析，要想将多媒体技术与物理教学有效融合，需要学生在物理学习过程中有效发挥信息技术的应用价值.但是，目前很多教师将信息技术与物理教学整合和多媒体辅助教学“划等号”，认为只要在物理教学过程中将信息技术手段应用其中，即为开展教学整合.此类意识与行为，在一定程度上反映出该行业对信息技术与物理教学整合的认知不充分.

二、信息技术与物理教学整合存在的问题

1.缺少交流

目前我国物理教学实践中，教师在课前会花费大量的时间和精力在课件的设计上，随后在课堂上根据课前的设计流程进行操作，借助多媒体工具以及幻灯片播放的形式，将本节课的知识内容教授给学生.尽管在设计上内容多样，但是教师与学生之间的交流与互动较少，严重忽略师生间的双向交流，学生的语言表达能力较为薄弱.如果教师不让学生进行自由讨论，会影响学生的学习质量与预计效果，导致信息技术与物理学科的教学应用无法实现创新，出现反复、停滞的状况.

2.忽视物理学科的特点

在进行教学整合时，部分教师重视课件的丰富与形式，只将教学整合停留在表面阶段，没有真正发挥其应用价值，缺少实践操作流程，严重影响该项教学手段的推广与应用.例如在《空气的“力量”》这一课中，托里拆利实验用的是水银有毒性，为了安全起见，就可以用专业人士准备好的视频进行教学，不仅实验现象明显，而且确保实验的安全性；若换用水的话将要多长的试管呢？学生对此充满好奇，经过学生的交流讨论后，如果教师能展示相对应的实验效果更好，但是很难准备一根10米多的试管且不容易操作，若用视频播放给学生看的话，在思考的基础上并通过事实展示，学生的学习效果更好.

3.计算机能力低

计算机信息技术水平掌握能力不足也是影响物理教学整合的一项重要因素.我国物理教师的计算机技术普遍偏低，部分教师凭借自身多年的教学经验，并凭借对物理的熟练掌握，对计算机能力不重视.但是，就我国目前的现状而言，多数物理教师对计算机基本技能掌握的较扎实，但是面临网络技术的大环境下，对物理相关知识的掌握严重匮乏，缺乏对计算机技术的学习和训练.

三、优化信息技术与物理教学整合的策略分析

1.激发学生物理学习的兴趣

物理学科相比其他学科内容枯燥，理论的知识较多，学生的学习兴趣会拉低.中学生正处于成长发育与思维发展的关键时期，也是形象思维向抽象思维过渡的关键时期.从发展的角度分析，学生对事物的兴趣正基于对事物的认识与理解.利用信息技术能够将教学内容以图片、视频、声音等形式传递给学生，使一些相对复杂的抽象知识或微观世界的知识生动形象地传展现在学生眼前.例如，学生在学习“磁场”一课时，教师可以借助Flash动画的形式，生动形象地将模拟磁场与电厂转换的过程传递给学生.这样既能将传统教学模式中难以用语言表达的理论知识展现给学生，还能充分调动学生学习的兴趣，激发学生在物理学习过程中的潜能.

2.辅助操作教学

物理学科主要是以实验操作为基础的学科，在进行实验时，不仅需要学生熟练掌握理论知识，还需要学生对操作技能与流程的深刻认识.但是，在我国还有大部分学校受基础设施的限制，在实验教室中，许多实验在操作过程中受到阻碍，严重影响学生的学习质量与效果.但是借助多媒体技术，可以将诸多物理现象进行再现或模拟，还能控制长时间或瞬间的物理现象.使得演化过程有序进行，不仅可以节省不必要的时间，还能使学生感受到形象、完整的物理现象以及物理规律.例如在“原子核的裂变”一课中，教师和学生都没有机会亲眼看到其物理现象，但是借助多媒体信息技术，不仅能够弥补实验室基础设施的不足，还能通过视频、图片等形式，让学生感受到其物理原理的真实感，有效地推动学生物理学习的进度，并改善以往教学环境中存在的弊端.

3.提升教学容量

在传统的物理教学方式中，教师主要以课堂演示与实际操作模式为主，教师会消耗大量时间进行课前实验准备以及板书，还要利用课堂时间写例题、画图等，占用教学过程的时间较多.利用信息技术使教学容量有效提升，学生接受的教学相关知识亦较以往模式下有较大变化.提升教学容量的同时使课堂教学成果提升，此类信息技术与物理教学进行整合的同时，需注意应将此类技术彻底融入到教学中，使教学围绕此类技术，形成一种新型教育氛围.例如在《能源的开发和利用》一课，各种能量的介绍比较抽象，特别是核能的介绍枯燥简单且抽象难以理解.这时，教师可以借助多媒体视频为学生进行讲解既形象而且还可以多介绍我国在核能这一方面的发展及前景.此外，教学中注意以教学容量为提升目标，切实提升课堂教学的效率，使技术为学生服务、为课堂服务，教师切实利用信息技术引导学生向更高素养方面提高.

总而言之，信息技术与物理教学的整合，不只是教学过程中的辅助工具，还是现代化教学中一种全新的教学模式.不仅有利于营造全新的课堂环境，还有利于教师与学生高效准确地获取信息.实现资源共享与互动教学的目的.将教师的主导作用与学生的主体地位充分发挥，提升教学效率、激发学生学习的积极性与创造性，真正将教学创新的要求发挥至实处.