新课程背景下高中化学探究性实验试题研究

李双根

(广西省南宁市第三中学 530000)

众所周知，化学就是一个探究型的学科.在高中化学实验过程中，学生们可以在实验中发现一些值得思考、值得探究的问题，然后带着问题去进行实验来体会一名优秀的科学家的解决问题的思路和解决问题的成就感.根据资料显示，国家在新一轮基础教育课程改革中指出：通过以化学实验为主的多种探究型活动，不断激发学生们的学习兴趣和积极性，帮助学生们进行科学的探究，进而实现学习方式和学习态度上的良好转变，提高学生们的科学能力.通过调查发现，传统化学教学中往往存在着学生死记硬背、机械式训练的现象，这种现象和问题严重制约着整个化学学科的发展与进步.因此，通过探究性实验可以帮助学生们从死记硬背转变为自主学习、自主思考、不断创新.与此同时，通过高中化学探究性实验试题为前导，引导学生们进行探究性学习、合作学习，从而实现化学核心素养上的进一步提高.

一、高中化学探究性实验试题的基本特点

1.考查基础，侧重综合

通过分析近些年的高考化学试题，发现实验试题考查的基本上还是那些课本教材上的典型实验.但是随着高考改革的不断推进，化学实验试题逐渐走向了一种“源于教材、高于教材”的方向.与此同时，实验试题还是以考查学生们的化学基本功为主，但是逐渐向着综合性的方向走去.在命题中主要还是以化学元素化合物知识为载体，结合实验原理、推断、分析、评价进行综合考查，使得整个考察水平上了一个台阶.

2.创设情境，体现创新

众所周知，创新是一个国家和民族不断进步的真正泉源.与此同时，随着素质教育的不断深入和现代化进程的不断加快，我们国家的教育也在着重培养创新型、综合型人才.结合近几年多个省份的高考化学试题来看，很多省份的实验试题还是以创设新颖的情景为突破口.比如说，大多数实验试题的出题情景都是一些社会上、国际上的热点问题，让学生们在“时代性”的形势下不断创新科学意识.再比如，现在的实验试题主要还是关注实验过程上的创新，如实验原理、实验条件、实验途径以及步骤上的创新，具体事例为2009年的“探究碱式碳酸铜的两种制备方法”和2008年全国新课标一卷上的“测定铁元素的含量”.

3.重视能力，提高要求

根据研究发现，新课标背景下的高考化学实验试题主要还是考查学生的三种能力：第一，实验表达能力；第二，实验评价与实验设计能力；第三，实验过程的计算能力.纵观近些年的高考化学实验试题，此三种能力的考查还是占据着很大的分值比重的.

二、针对高中化学探究性实验试题的有效解题策略

1.针对试题的思考问题顺序

根据多年的化学教学经验，笔者认为在进行化学探究性实验试题的解答上首先要针对试题有一个自己的思路顺序.在研究近些年的高考化学实验试题并结合目前的高中化学教学情况，得出了一个如下的思考实验问题的顺序：

第一，思考实验考查的核心问题.比如说实验原理是否科学合理.在进行化学教学的过程中，一直在和学生们强调一个问题：在探究性实验试题中一定要抓住实验考查的核心问题.在以前的实验试题考试中，一些学生往往抓不住实验考查的核心问题，被一些陌生的知识所吓倒.笔者告诉学生，一定要从实验的核心问题入手再进行问题的解答.这样，通过教学与针对性的训练，在接下来的考试中学生很少在探究性实验试题上丢分了.

第二，思考实验现象，得出合理结论.在新课标背景下的化学实验试题中，问题总是“源于教材而高于教材”，使得一部分学生面对陌生的实验情景无从下手.针对这一问题，举一个教学事例：在进行高三年级的化学教学中，针对高考试题让学生们先从教材上的典型实验入手，把每一个实验都搞懂.然后，在此基础上进行一些陌生实验情景的练习.虽然很多实验情景看起来很陌生，但是“万变不离其宗”它们都是根据教材试验演变过来的.比如一些有机物的制备，很多学生反映每次看到的有机物试题都不一样.但是，告诉学生们只要把一些基本的实验步骤和基础知识掌握好，不管它的实验现象如何变化都能根据推导得出合理的结论.

2.结合具体问题科学作答

在面对探究性实验试题时，一定要根据具体问题具体分析并作答.这些探究性实验试题无外乎分为以下几类：物质制备型、性质验证型、假设探究型以及定量探究型.只要学生针对每一种类型的实验试题都做好充分的练习和积累，在考试中再面对和解决它们时一定会更加自如.

总而言之，新课标背景下的高中化学探究性实验试题的出现对学生的学习提高来讲是一件好事.因此，教师应该在教学中不断针对这一问题进行总结，在积累中寻找更好的解题之道.