基于浙江高考化学改革背景下教学策略的分析

王伟栋

(浙江省德清县第一中学 313200)

2017年，浙江推出了新高考模式，改革规定语、数、外必考，物、化、生、政、史、地、技术选3科选考，成绩计入总分.主旨是“遵循教育规律和人才成长规律，把促进学生健康成长和全面而有个性的发展作为改革着力点，深入推进素质教育.”那么，为了顺应这种考试模式的转变，如何优化化学教学，留住化学学科的学生兴趣呢？下面就此进行分析.

一、抓住根本之处，关注学生发展

在现今的高中教学过程中，有些教师难以把握好高中生的教学尺度，没有科学合理的教学目标.现阶段，学生能力的培养应当循序渐进，由浅到深，记忆——理解——运用思考，以此渐渐的培养学生的化学兴趣和增加学生的自信心,因此，教师在教学过程中，应当把握好教学难度.现今，许多教师忽略掉了学生对于认知的发展，学生的学习应当适应学生的认知，例如有个学校的化学教学中，一开始就安排学生进行大量做题训练，欲求快速提高学生的能力，却不知学生认知水平不足，理论功底不足，难以消化记忆，从而造成欲速则不达的局面，导致这个学校的学生的化学水平一直被外人诟病.这种安排方式加大了高中生进行化学学习的难度，而忽略掉了以学生的年龄段是否适合这种教学难度，这种教学难度的不合理表明了教师对高中学生水平的了解缺少了目标性的教学，让学生在感受难度的同时，对化学的兴趣更加降低.因此，科学合理的教学目标是十分重要的，教师可以利用多媒体、现实生活等工具，进行合理的教学，安排合理的教学难度.

二、回归生活本质，做好化学实验

新课改自实施以后，一直都在强调教师和学生的身份要在课堂上进行互换，教师要以指导者的身份为学生建立一个人性化、个性化、平等化的化学交流平台，然后再和他们一起畅所欲言的去思考、分析和解决不同的化学问题.如果教师在课堂上很少和学生进行沟通和互动，就只会让学生对化学的疑问越来越多，会让他们逐渐丧失学习化学的兴趣，最终导致学生的化学成绩不太理想.对于一门学科的系统学习而言，学习的过程总是有趣和无趣相伴，容易和困难并存的.

三、小组合作模式，关注学生参与

在高中化学教学过程中，注意培养学生自主学习性，可以运用小组合作的模式，这是学生学习过程中不应该缺少的过程，合作能够促使学生更快的掌握知识，与此同时，相比较于枯燥的知识讲解，小组合作交流更能使学生参与到学习中来，使得效率更加的高.以往有位教师为了能够促进学生在习作的初始阶段能够更好的参与到学习中来，并且能够更好的培养学生的团队协作意识，于是对班级上的40名学生分成了8个小组，每组5名学生，进行小组交流，共同完成“钠的性质”的探讨，学生们可以自由的畅想有关于钠的一切化学反应.

学生合作过程中，交流得热火朝天，每个人都发表了自己的看法，大家在相互交流中，汲取了其他同学的素材和见解，渐渐地充实了自己，通过一个小时的交流后，8组学生全部都完成了任务.在这样的教学模式下，学生有了新的认识，比如对钠与其他元素的反应条件，经过学生的动手操作，学生能够更好地进行理解和记忆.

四、提高学习积极性，激发学生大脑

高中化学教师应该充分利用化学实验帮助学生学会将所学的理论知识和试验现象相结合起来，摒弃以往学生对理论和实验呆板学习和单纯的死记硬背过程，联系“与脑兼容”理论，采用更加科学有效的教学方法.

教师应该利用学生大脑中敢于挑战的思想比如学生之间分组进行化学实验竞赛，或者邀请学生做化学实验交流.例如，教师在讲解“钠与水的反应”实验时，将学生分为3人一组或4人一组，各小组之间不限时间，不限空间，按照教材上面的提示，自行完成实验，实验部分完成后开展小组讨论.

这里需要教师提前准备好引导性的问题，比如：“1.实验过程中，钠与水接触后产生了什么现象.2.你认为实验过程中应该注意哪些问题？”等等.其中率先完成的小组就可以在教师那里获得1号纸牌，然后派组员代表完成实验汇报.如果第1组汇报中对钠与水的实验现象说到“钠浮在水面上，熔成一个闪亮的小球，小球四处游动，发出嘶嘶的响声，有时可能有火花，钠球周围有水雾，小球逐渐变小，最后消失.”但是还有不完整的地方，就可以由第2个完成的小组进行补充“溶液变成红色.”第三组继续补充“实验过程中我们还需要注意固体与溶液接触的放置顺序，应该是在烧杯中加一些水，滴入几滴酚酞溶液，然后把一小块钠放入水中”.第四个组回答实验结论“钠与水发生剧烈反应，生成碱性物质.”这样一种产生竞争和自主动手学习实践的方式.

综上所述，教师在高中化学的教育过程中，应当重视学生个人兴趣的培养，也应当制定好科学合理的目标，寻找合适的素材，有趣的教学方式，时常鼓舞学生，也应当培养学生良好的学习习惯，才能够更好的在学生的起始阶段，培育出更好的学生.当然，在学生的起始阶段来提高学生的个人兴趣和能力还有许许多多的方法，但是，再好的方法也应当用于实践中去，只有通过实践，才能够更好的提高学生的兴趣和提高学生的能力.