刍议新课程理念下高中物理概念教学的有效策略

罗永林

(甘肃省临夏回民中学 731100)

物理概念作为高中物理基础知识不可或缺的一部分，是构成物理规律、建立物理公式与完善物理理论基础的条件.某著名物理学家曾说过，学习物理的关键就是要理清物理学中的基本概念和基本规律.所以物理概念课堂教学的效率不仅影响到学生认识物理知识的水平，也会给学生知识框架的构建和拓展带来影响，因此采取有效的教学策略对提高学生对物理概念的理解能力意义重大.

一、当前高中物理概念课教学的现状分析

一方面，受当前应试教育的影响，概念课的重要性被许多教师及学生所忽视，大家普遍认为：物理课的主要任务就是如何解题，甚至许多学生和教师认为学习物理概念意义不大，完全没有意识到学好物理概念是掌握物理规律的前提和基础，也是解决物理问题的保证；另外一方面，由于物理概念通常枯燥乏味、且死板，无论学生学还是教师教都对物理概念课兴趣不足，物理概念课上学生往往只重视机械性地记忆公式，而忽视了对物理概念地掌握、理解，最终导致学生概念不清，做题时既不准确，效率又不高.

二、新课程理念下物理概念课的有效教学策略

1.分析教材内容，利用生活化的实例创设物理教学情境

物理概念课具有较强的抽象性与概念性，加上学生的思维能力和理解能力存在显著性差距，如果教师按照传统的教学模式进行，就会导致部分学生无法理解部分物理概念，导致课堂教学效率十分不理想.因此，在进行高中物理概念课的课堂教学过程中，应详细分析教材内容，使物理概念教学尽量能贴近学生生活实际.例如在高中物理人教版《加速度》的教学过程中，教师可创设贴近生活化的教学情境：磁悬浮列车以30m/s高速匀速运行了8s，在10s内蜗牛从0加速到0.1cm/s，让学生慢慢感受速度大和速度变化大等两个不同的概念；然后设计案例：一辆普通汽车从0到10m/s花费了5s，一辆客车从0到10m/s花费了10s，这样学生在脑海中就会建立一个起速度变化相同时，速度变化有快、有慢的概念；紧接着教师再给出一个案例：一辆跑车在2s的时间内速度由从2m/s变为了10m/s，一辆卡车在10s的时间内速度由从10m/s变为20m/s，让学生分析在不同的时间内速度变化也不相同时，如何对速度变化的快、慢进行分析比较.这时学生就会不知不觉进入地进入到生活化的教学情境中，带着问题进行认真思考，让学生理解和掌握本节课的教学重点—加速度.

2.优化课堂教学过程，提高学生学习兴趣

在新课程理念下进行高中物理概念课程教学，教师应积极创新课堂教学模式，优化概念课教学过程，通过灵活运用不同的教学方法，让学生对物理概念学习产生兴趣，从而提高高中物理概念课教学效率.例如在高中物理人教版《力的分解》的教学过程中，教师在课前可在网上搜索与本次教学有关的材料，然后制作成多媒体课件，上课时提问学生：“我们班力气最大的是哪位同学？”并同时利用已准备好的多媒体课件将一位大力士拉车的视频播放出来，然后提问：“与这位大力士相比，你们认为谁的力气更大？”学生回答完毕后，紧接着教师说：“我比他还厉害，我能够单手拉动一辆坐满人的汽车.”这时教师将准备好的单手拉车视频也播放出来，并导入本节课学习的内容：“单手拉车的秘密是什么？今天我们一起来学习讨论.”这时学生就会带着浓厚的兴趣和强烈的求知欲投入到了本节课的学习之中.

3.多采用类比的教学策略，帮助学生理解物理概念

高中物理中，一些物理概念、公式、定律对于学生来说是很难以理解的，而解决这一难点最行之有效的教学策略就是进行概念间的类比.例如，笔者在和学生一起学习“电场”这个概念时，若教师没有将“电场”和“重力场”进行类比，学生很难理解电场及其相关概念，若教师将“电场”与学生学过的“重力场”相类比，把“电场力”与“重力”相类比，“电场强度”与“重力加速度”相类比，“电场力做功”与“重力做功”相类比，“电势能”和“重力势能”相类比，“电场力做功和电势能变化的关系”与“重力做功和重力势能变化的关系”相类比.学生就会轻而易举的理解“电场”及其相关概念.

4.加强和组织课堂小组活动，让学生参与体验

物理学知识往往比较抽象，即使通过教师详细的分析，学生也很难理解.关键一点就是学生没有很好的参与到知识的获得过程中来，没有理解知识点的内涵.如果让学生在知识的获得过程中能亲身感受到，并通过自己的努力得出结论.那么一切将迎刃而解.例如，在学习《楞次定律》这一节课时，若光有教师对实验进行分析与讲解，学生对定义中的“阻碍”这一知识要点是很难把握的.如果采用小组实验的方式，通过学生自己对实验现象的观察和分析，从内心中感受到“阻碍”这一知识点的含义，再结合小组间的体验交流与教师有针对性地讲解，相信学生都能学的很好.

5.通过有效的课堂练习和课外作业，以巩固和加深概念

巩固和加深物理概念，离不开一定的课堂练习和课外作业.而高效的课堂练习和课外作业离不开具有针对性和典型性的习题.因此，课前教师在选择习题上要多下功夫，习题或作业选择时在难度上和量上要注意适中，内容上要突出重点、难点，且还应具有一定的层次性，另外，还应注意新旧知识的渗透；在进行具体的习题教学时，教师要通过一定的“变式”、“变形”等灵活多样的课堂训练，让学生逐步能熟练自如的运用概念，从而加深学生对概念的理解.

6.合理地运用媒体技术

随着高科技技术的发展与应用，在物理概念课堂教学中多媒体技术已成为当前学生获取知识的重要途径.与传统的教学方式相比较，将现代多媒体技术使用到物理概念教学中，不仅能够提高学生学习物理的兴趣，更能拓宽学生的视野.比如通过一些物理实验视频、交互式白板等多媒体，能够让学生直观、形象地观察到一些物理现象、物理过程，极大地帮助了学生理解物理概念和物理规律，这是传统的物理课堂无法比拟的.需要特别注意的是，将多媒体运用到高中物理概念课中去，需要考虑到学生的实际情况和教学实际，不能用多媒体技术代替一切教学手段.

总之，在高中物理概念教学中，教师要多措并举、灵活多变的进行物理概念教学，以提高物理概念教学效率.