反思 提升 成才——高中数学教学中学生反思能力的培养

陈志刚

(江苏省仪征市第二中学 211400)

高中数学的教学是学生学习过程中的重要内容，是后期发展和学习更深层知识的基础，高中数学教师承担着重要的责任，而反思能力作为教学过程中的重要环节，相比于传统教学的应试型、题海战术型教学思维，现代化教学对于学生反思能力的提高具有重要的作用，反思、提升、成才是反思能力培养的主要过程，教师对于科学的教学方法的拿捏对于教学质量的提高具有重要的意义.

一、反思能力对于高中数学学习的重要性

高中阶段是学生学习过程中最重要的阶段，而数学的学习也被公认为最具难度的学科之一，因此，高中数学教学工作者就需要改变传统的数学教学方式，根据学生的实际需求，设计相对应的教学方法，运用合适的教学方法才能够让学生深刻地理解知识的内涵，而数学题型的解法需要具有较高的逻辑思维和反思能力.反思能力对于高中数学学习来说尤为重要，主要表现在两个方面：第一，学生反思能力的提高，有助于提高高中数学教学质量；第二，反思能力的培养对于高中数学知识的认知具有重要作用，有助于帮助学生清晰梳理数学学习内容，进而提高学习效率.可见，高中数学教学过程中反思能力的培养是一个师生互利的过程.

二、提高高中数学学习反思能力的策略

1.创新新型教学思维

传统化的高中数学教学往往存在对课本内容生搬硬套的问题，而现代化教学模式下，教师要更新自己的思维理念，学会因材施教，结合实际情况，设计合理的教学方法.主要途径有结合学生的心理特征与兴趣爱好，并及时对新的知识点进行归纳分析，而不仅仅止步于书本内容，跟紧新时代的教学方向的改变，才能够提高教学质量，为学生提供一个良好的教学环境.同时，通过正确的教学方式，让学生学会独立反思.可见，教师教学理念的创新与改变是建立新型教学方法的重要途径，只有与时俱进，才能够使高中数学教学跟上时代的步伐，也使学生能够了解到新鲜的知识，有利于对反思能力的培养.

创新教学不应只局限于书本，也不应口头随意地进行知识复述，例如可以通过“无意注意”的方法进行教学，即在学生学习的不经意之间，建立一个新的概念，通过列举习题，运用多种解题方式进行讲解，指导学生进入多维的思维训练，培养学习的反思能力.

2.以学生为主要对象

现代化教学模式不再与以文讲文的传统化教学模式相同，而是更加注重对学生综合能力的培养，尤其是思维能力，因此，现代化教学要以学生为中心，培养其分析数学解题方法的能力，并学会独立思考.反思，顾名思义，就是一个学习的独立思考的过程，对知识所学进行反复思考和总结的过程，这个过程的形成需要学生具有较为坚实的数学基础知识，以及逻辑思维能力，而这些能力的培养除了需要教师科学的教学方法外，还需要学生进行教师教学工作的配合与积极参与.因此，教师在教学过程中，要以学生为主体，端正学生的学习态度，保持学生的学习积极性，从而达到教学目的，促进学生反思能力的提高.

例如，教师在教学过程中，组织学习讨论小组，让学生以小组为单位进行探讨，通过学生与学生之间的多向的信息交流，使教师输出的知识能够在讨论之中被学生充分消化，深刻理解知识含义，培养逻辑思维能力，从而促进学生的思维发展.

3.营造良好课堂氛围

课堂教学氛围对于教师教学或学生学习都具有重要的意义，尤其是对学生的反思能力的培养.教师的教学质量不仅仅反映了该教师的教学能力与教学方法，也反映了学生的主动程度，而学生在课堂中所表现出的积极性则是对教师课堂所营造的氛围的重要反馈.高质量的教学环境的塑造，需要高中数学教师具有清晰的教学思路，以及丰富的教学经验，以学生的需求为主要出发点，包括学生的兴趣爱好，对于教师课堂教学过程中存在的意见和建议等等，通过合理的教学氛围的建设，帮助学生更好地融入到数学学习过程中.促进对学生反思能力的培养，主要建设途径包括讨论小组的组建、材料演说等形式，通过学生独立的思考过程，展现出数学学习中反思的价值与重要性，形成一个高中数学学习的良性循环氛围.

例如，教师可以根据学生的兴趣爱好，运用多媒体资源等多方面手段，为学生建立良好的学习环境.对于晦涩难懂的知识点，教师可以播放较为风趣幽默的视频等激起学生学习的兴趣，也可以活跃课堂气氛，鼓励学生积极发言，促进课堂风气的形成.

4.提高教学质量水平

高中数学的教学不是一蹴而就的，是一个循序渐进的过程，因此，高中数学教师的教学要在保持教学质量的前提下提高教学速度，而不是一味地提高教学速度.尽管现代化教学提倡对学生自主思考能力的培养，但当学生遇到问题时，教师应当给予学生适当的时间进行思考，同时，提供相应的帮助，引导学生进行思考，锻炼学生的思考能力.相反，传统教学模式下，教师追求的高效教学，往往是以减小教学时间来实现，对于学生的问题不能在课堂上及时解决，导致学生在处理问题的过程中由于基础不够扎实，而不能进行深入的思考.高中数学的教学需要教师具有科学的教学方法，准确拿捏教学尺度，培养学生的反思能力，帮助学生提高学习质量.

例如，教师可以缩短课堂上的基础知识讲授时间，将剩余的时间，用于学生遇到疑难问题的解答，通过间接性的引导学生思维，而不是直接地告诉学生解题的过程，需要注重教学过程，而不是注重最终结果.

教师的教学对于学生学习能力的培养具有重要的意义，尤其是高中数学教学过程，教师需要突破传统教学观念，不再将教学内容局限在课本知识上，需要对教学思维进行更新，做到与时俱进，结合学生学习的实际情况制定教学方法帮助学生解决数学学习过程中的基础问题，以保证后续反思总结过程的顺利进行，促成高中数学学习的一个良性循环.