基于移动微信平台融入红色文化的教学创新研究

摘 要：融入红色文化的移动微信平台教学创新研究具体是借助移动微信平台，将红色文化的教学过程通过微信平台上新技术新形式融入江西泰豪动漫职业学院的红色文化课堂中的实践研究，通过移动平台在数据反馈统计、教学资源分类、离散式知识聚集、教学效果抽样等整套教学过程中，使用移动平台提高课堂效率。使用移动平台，在携带上的便利，以及在定位上的精准，能解放空间地域性的束缚，让课堂不局限于一间教室之内，扩展新式教学方法。红色文化的教学应基于习近平新时代中国特色社会主义思想，紧密结合“不忘初心、牢记使命”主题教育，坚持长期的指导思想，随着现代化教育教学方式推陈出新，基于移动微信平台融入红色文化的教学创新能够贴合党和国家的发展政策，不断完善优化教学课堂，实现高效的红色文化教学目标，给泰豪学子树立正确的三观，提高素质。

关键词：微信平台;教学创新;红色文化;引导价值

基金项目：《基于移动微信平台融入红色文化的教学创新研究》基于课题TDKY—2019—010：基于移动微信平台融入红色文化的教学创新研究——以江西泰豪动漫职业学院为例

微信是目前各地区高校师生使用广泛的手机通信社交软件，具有即时性、普遍性、智能性的特点，是一种广泛使用的传播介质。深挖微信平台的有效资源，对加强高校红色文化教育成效起到重要作用，并与时俱进结合江西泰豪动漫职业学院新开设的特色专业，结合互联网向学生传播高校红色文化，并依据教育过程建立全新的教学方法研究，成为高校红色教育工作的新突破。由移动平台上应用程序“学习强国”得到的启发，遍及全校各大系部每位同学都要接触的红色文化课程，使用搭载在移动微信平台上的新式教育工作平台，从宏观局面上可掌握江西泰豪动漫职业学院整体红色文化课程落实效果，亦可从细节上分系部分班级甚至定位到个人来进行管理，达到学生理论学习有收获，红色思想来浸润，文化素质有提高，三观人品有担当。让老师更注重于设计优化更新的教学方法，简化教学管理制度，追求高效的课堂教育教学。

1 移动微信平台教学是一种现代提高教学效能的技术手段

当前高职院校注重在于学生社会就业面的提升，培养学生岗前手动操作技能，能够灵活运用课堂所学，快速适应面向的专业职业岗位。为此对高职院校提出实践技能环节需求，学生需要通过在校参与大量的实践教学与实训操作，才能提高整体就业基数，扩大高职院校的教育工作效能。而目前的教学过程过于依赖课堂讲解、课后复习、知識书籍、期末考试，校内提供的实训课程也是以机房形式存在，学生一对一的设备，教师一对多的实训教学环节，无法即时回收课堂收效反馈，在师生教学互动过程中无法全面的进行大范围的合理化覆盖教学，致使实训环节过程留于表面，无法起到真正的现代化教学的作用。

教育是民族振兴、社会进步的重要基石。习近平总书记强调，坚持把优先发展教育事业作为推动党和国家各项事业发展的重要先手棋，不断使教育同党和国家事业发展要求相适应、同人民群众期待相契合、同我国综合国力和国际地位相匹配。当今世界正在经历百年未有之大变局，科技创新从未像今天这样深刻影响世界经济政治力量对比、成为国际竞争力的关键。在教育工作上搭载全新现代化技术教学手段，通过借助移动微信平台教学收集数据统计、即时分享教学资源、归纳碎片化的知识要点、管理抽样教学效果，提高教学效能。鉴于全新的现代化教学方式，也能开拓新生代学子们眼界，打破旧有传统化的教学方式，融入新时代移动互联网科技，在教育工作层面教学方法中，真正做到了创新，脱离原先教学硬件上的配置，极大程度摆脱了教学局限的空间、时间和人员，利用移动微信平台上的定位功能甚至可以将课堂搬至户外，空间上的局限主要是为了解决学生在校的人身安全问题，有微信平台上的定位技术作保障，那么课堂的空间将坑你出现各式的场景变换，极大的扩充了学生思维领域，帮助培养自主创新精神。而在时间与人员的协调中，课堂纪律、管理制度一直是费时费力的传统课堂项目，签到的即时性、作业的分发与回收、课堂教学调查反馈小程序可以帮助缩短非授课讲解时间，加大每节课堂的知识传授力度，有效的辅助教师完成高效的课堂安排，提高教学效能。

从全球发展趋势来看，国内的手机用户使用社交渠道来获取信息的数量不会低于全球平均水平，在各类社交软件中，微信更是其中的领头羊，这就意味着在移动学的“阵地”中，微信平台不可或缺[1]。

2 红色文化在移动微信平台下赋予教学动态方式新变化

红色资源作为教育资源，只有进入实际的教育教学动态过程，才是活性的资源，也才能更加充分地显现其独特的教育特质[2]。为此，高校内的红色资源教育需要在活性的红色文化教学上，活化教学方法来开展多元化的教学手段。依据动态的教学过程，活性化的资源，高校无法控制教学方式的统一，所以借助微信平台的数据反馈统计，多方向多角度的结合当下学生学习特质来研究新型化的基于智慧校园移动微信平台红色文化课程教学方式方法，活性化的红色文化资源可以借助如今App”学习强国”来不断翻新所学知识点，我们“不忘初心，牢记使命”的同时，还需要关注国家实时，结合高校红色文化课程，达到与高新科技技术、信息技术、数据归纳讲授效果结合到一起，达到高校红色文化教学效率的最大化。

红色资源也为实现多样化的教育方式提供了可能，充分发挥非课堂教学的亲身体验和实践参与的优势，将教育延伸为寓教于行的新型教育模式，采取多种多样的教学方式[3]。红色文化传统课堂模式基于一间一课，一师多生的讲授模式，从很大程度上局限了教学互动的可能，弱化了教学效果。所以需要采取新型的教学模式，使其在移动微信平台下，将课程资料借助微信平台公众号及时分发推送，使用公共群管理制度，即时讨论交流，从心理角度上防止无讨论的交流过程，配合微信小程序社交活动，将实践课程融于日常行为，将学习培养成为习惯，最后通过扫描二维码快速读取课堂效果反馈问卷表小调查，可以即时收取到对本堂课程的效能数据反馈，并于教师及时感受到本堂课程的接受度，并提升下堂课的教学质量，以一及百，提升整体学校教学质量。

红色资源教育要有效地融入到大学生的教育教学之中，教育形式本身也需要多样性、系统性、规范性、连续性和持久性，设计出多种具有选择性和可操作性的教育方式，真正意义上改变以往理论与实踐脱节的弊病，将“教育情境”引入到教育体系之中[4]。

3 江西泰豪动漫职业学院在移动微信平台下融入红色文化有效教学方式

江西泰豪动漫职业学院在2019年暑期“三下乡”社会实践活动为庆祝中华人民共和国成立70周年为契机，在校团委的统一部署下，结合学校专业特色和学生兴趣爱好，组建了内容涵盖理论宣讲、国情观察、教育关爱、文化宣传等多项综合领域活动，在主流媒体宣传下，学校微信官方平台推出一系列采访报道活动，结合智慧校园网在微信平台上发起了关于“三下乡”活动的后续相关活动，在周边大学城起到了很好的示范作用。

学校积极探索红色资源融入高校“课程思政”改革的实践路径，打造“理论课程+第二课堂+网络课程+立体课程”的思政育人模式，并获省教育厅教学成果二等奖。利用移动微信平台领域的技术优势，借助平台新建的创新式教学方法，建立起全新数字化的高校红色文化教育工作，并可结合学校不同特色专业的教学手段融合红色文化教学创造新的方式方法，将红色文化教育多元化展开。

在结合科技层面，江西泰豪动漫职业学院数字研究院推出一款《VR井冈山会师》VR游戏，推广红色文化VR、AR、裸眼3D等技术形式，结合校内的红色文化课程，活用红色文化资源，结合自身特色专业，让红色文化“活”起来。学生在微信平台上以报名组队的方式通过平台考核或课堂效果反馈的数据排比，以竞争方式推选最有团队，奖励前往参观此VR游戏。通过配戴VR眼镜，在校即可体验身临其境的视觉效果，将红色文化与现代科技元素相融合，以各式各样的方式远程、实时参观红色文化遗存遗迹，学习红色革命精神，寻找红色文化足迹，传承红色文化基因。都是借由高新科技传播形态，从教育学生层面极大提高了00后群体对高校红色文化的接受度和满意度，从而激起高校红色文化的教学方法新活力。

专业打造江西泰豪动漫职业学院移动微信平台下红色文化教学创新教学方式，根据校内多项活动开展，各项需求分析的收集，实践活动的刷新，快速提升整个学校学习红色文化的氛围，推动大学生素质教育与科技的双向发展。

4 江西泰豪动漫职业学院移动微信+红色文化创新教学方式推广及意义

江西泰豪动漫职业学院作为江西省内特色专业院校，以丰富的专业教学实践活动和江西地区科技前沿代表，贯彻“三段式”人才培养模式，提升职业技能。最新引进基于移动微信平台下融入红色文化教学新方式，通过社交平台的区域覆盖性包揽了全校公共基础红色文化课程，在学生们处于急需汲取知识的出发点，引发学生们在培思想教育的同时，在对新型教学方式的好奇，继而产生自主学习、自行研发并完善优化现有平台技术的能力，聚集起高素质高科技的复合型人才。让学生们从传统课堂教学手段中剥离出来，重新定义现代课堂。

移动学习领域的微信平台，凭借操作的便捷性、交互性、精准性、信息泛在性等优势，为高校红色文化课程的创新发展提供了优质的网络载体[5]。而现代化的移动微信平台教学方式，极大丰富了教育工作的多样性，也扩展了学生们的学习体验，结合目前创新教学方法完善配合现有的学习模式，激发创新型思维，有助于学校整体教学素质提高，带动区域就业面扩宽，带动社会经济发展。

参考文献

[1]孙立群.基于微信平台的移动教学设计研究[J].教育教学论坛，2017（11）：229.

[2]张泰城.论红色资源的教育特质[J].井冈山大学学报，2015（6）：20.

[3]张泰城.红色资源是优质教育资源[J].井冈山大学学报，2010（1）：16.

[4]张泰城，肖发生.红色资源与大学生思想政治教育[J].教学与研究，2010（1）：72.

[5]张景瑞.微信移动学习平台在高校思政课教学中的应用研究[D].福建农林大学，2017.12.

作者简介

晏茗（1992-），女，汉，江西宜春人，江西泰豪动漫学院讲师，研究方向：软件技术、移动互联开发、计算机编程开发。