浅析蒙授高中生的汉语写作

淑珍

摘 要：本文主要以通辽市扎鲁特旗鲁北蒙古族第一中学高一年级的学生为研究对象，具体以学生们日常写的作文为调查材料，写出了这篇论文。浅显的从标点符号、字词、语句、写作主题、语言环境、自身的惰阅性、激发写作兴趣、鼓励学生写作、多读、多听、多写等多方面剖析了蒙授高中生汉语写作中所存在的问题和原因，并且总结出了有效的提高蒙授生汉语写作能力的解决方法。

关键词：蒙授高中生;写作能力;存在的问题;原因;解决方法

1 出现的问题

蒙授高中生由于自身所处的环境因素和语境限制，在汉语文写作当中，出现了很多的问题。归纳起来有以下四类：

1.1 标点符号

在写作文的时候，标点符号的作用不容忽视。“标点符号是句子的一个重要的部分。”[1]“我们使用标点符号的目的是为了更准确地表达出语句的意思，第一要做到‘句不离点，第二，要做到点的准确。”[2]

一定要会点，而且要恰到好处。在我的调查中，蒙授高中生有70%的学生，在标点符号的运用上出现了常见的错误：将标点符号放在顶格处写。

例1：哈斯毕力格同学：将“，”放在顶格写。

例2：吳雅蒙同学：将“》”和“””放在顶格写。

还有的学生将“。”、“！”、“？”放在顶格写。我分别找他们面谈。他们告诉我说：“习惯了，也没人纠正，而且就一个标点符号，有什么关系？”之所以会不重视、形成习惯，是因为他们的在任老师选择了视若无睹、得过且过，才会导致这种局面。我找到他们班的汉语文白其木格老师，问她怎么解决的时候，她说：“就标点符号，就得花两年的时间去纠正。”

1.2 错别字

在我的调查中，为了使新高一新生尽快的熟悉彼此，老师留了一份《自我介绍》的作业。

例1富雅茹：“我们是要共度三年的世光的师生呢”（时）

例2灵灵：“我写自然景色的时候，我还是用那千年不变的形容词来就急”（救）

在学完《背影》后，老师让学生们“以‘父爰为主题写一篇作文”（爱）

例1其格其：“我父亲作什么事情第一个考虚我的”（虑）

例2查斯恩其木格：“我想这父亲是一个经历沧氵桑岁月的人”（桑）

这样常见的例子很多，若一一列举，会让读者觉得乏味。

1.3 病句

“好文章的五个基本条件是：主题正确，内容具体，层次清楚，语句通顺，用字正确。”[3]“语言要是不通顺，不准确，不明白，主题再好，也会影响文章的质量。别人读起来读不通，怎么了解文章的意思呢？”[4]可见语句通顺是一篇好作文不可或缺的条件。

例1其格其：“我父亲作什么事情第一个考虚我的”

例2国庆：“印象最深的是悉心我，有的时候半夜起来，有的时候一夜不睡，就在旁边看着我。现在好好学习，不惹事，不担心，等长大了让幸福”

语句不通顺直接影响着蒙授生的表达能力。

1.4 跑题

何为写作主题？“作者透过文章的内容所要揭示和告诉读者的目的和愿望，就是主题;或者是：作者在说明问题、发表主张或反映生活现象时，通过文章的全部内容所表达出来的基本意见、中心思想，就是主题。”[5]审好主题是写作的入手工作。

在《我的母亲》为题的作文中出现的神错主题的例子：

例1灵灵：“我最敬佩父亲的善良、朴实、简单、勤劳。”

例2其木格：“如今，我在父亲的温暖的怀抱里度过了十六个春秋，我的母亲一直日夜部分的照顾我，呵护我。”

1.5 思路匮乏

例1乌日古娜的作文内容：“母亲非常关心我生病，让我多穿点，免得感冒。母亲非常勤劳，关心子父，贤惠。一定要好好学习，长大后孝敬父母，帮助父母从小事开始帮忙。”

例2国庆：“印象最深的是悉心我，有的时候半夜起来，有的时候一夜不睡，就在旁边看着我。现在好好学习，不惹事，不担心，等长大了让幸福。”

以上是他们作文内容的全部。写的是身边人眼前事，可他们就是写不出来。

2 原因分析

1）母语因素。由于母语占据了很多蒙授生的语言主导地位，导致出现排斥其他语言的现象，孩子们错误的以为学习其他语言是对母语的背叛。2）语境因素。蒙授生在日常生活中运用的是蒙古族，汉语的运用仅限于课堂上。3）不注重观察。写作的“主题源于生活。”[6]之所以写不出来，是因为对身边人眼前事观察的太少了。4）阅读量少。能阅读的书籍有限，除了课本，阅读本，很少阅读别的书籍。5）自身的惰性。自身不够勤勉，得过且过，懒于阅读，懒于写作。

3 解决方法

3.1 学生自身

在解决这一系列的问题时，蒙授生在端正态度，意识到语言只是交流的工具的同时做到以下几点：1）多阅读。“知识积累—不管是生活知识，还是书本知识。”[7]写作的前提是写作人要有所积累，而积累靠的是阅读。2）记录并背诵名言好句。刻意的去背诵一些名言好句可以在考试中起到加分的作用。3）模仿写作。“学习是从模仿开始的。”在掌握了一些文章后，模仿写作思路、格式、用语等等，这些能有效提高写作水平。4）学会构思。首先确立主题，“应该做到：正确、深刻、集中、新颖。”[8]规划好每一自然段的内容，运用什么名言好句，最后还要注重收尾呼应问题。5）仔细认真。“研究和写作都要有一丝不苟的精神。”[9]写作中要刻意避免犯低级错误。比如标点符号、错别字、胡乱搭配字词等。

3.2 教师方面

1）教师加强自身专业知识，说好普通话。对于学生的标点符号的运用，要抓早抓小;出现错别字就要纠正。“纠正错别字就是正字。”[10]。对于写作中出现的语句不通顺或病句等情况，教师要适当的教授学生们语法知识。2）耐心指导。对学生的作文要耐心看、仔细瞧、认真修改，归类总结存在的问题，统一指出问题，归类解难。3）创新比拼。在调查中，很多人在作文中提到：“梦想这条路踏上了，跪着也要走完。”[11]这一网络语。学生们把这句话引用到自己的作文中，是因为它契合了他们内心想法。教师可以通过进行手机网络用语一来可以提起学生们的写作兴趣，二来可以让学生们在收集的过程中去阅读、思索。

3.3 相关部门的努力

国内的很多所高中学校没有对学生开放的图书馆，即使有，书籍资料也非常有限。解决这一问题仍需要些时间。相信有关部门正在努力和完善，这也需要我们每个人的努力。

尽管蒙授高中生的汉语写作能力由于主观原因和客观原因，导致写作中出现了诸多的问题，比如：标点符号的错误运用、字词搭配不当、语句不通顺、写作思路不清晰等。在平时，一定要做到克服自己的懒惰，多读、多写、多磨、勤于写作。只有克服自身的惰阅性，将发芽的懒惰斩草除根，不仅在写作中，即使在以后的生活和工作中都是受益匪浅。无论是什么事，主观的努力决定自身的何去何从，客观努力只能是锦上添花，只有自身努力了，才能更好的提高自己的写作能力。

参考文献

[1][2][3][4]王友声：《王老师和小学生谈作文》，河北人民出版社，1978年，130、131、95、95页。

[5][6][8][10]傅德岷、甘大祥主编：《汉语写作》，高等教育出版社，1988年，146、150、157、20页。

[7]中国写作研究会华北分会主编：《写作论》，北京师范大学出版社，1984年，149页。

[9]王梦奎：《怎样写文章》，中国发展出版社，2009年，149页。

[11]邢群麟：《梦想这条路踏上了，跪着也要把它走完》，北方妇女儿童出版社，2014年，226页。