公共图书馆少儿阅读推广障碍与对策研究

摘 要：公共图书馆资源建设是我国相关部门及社会各界人士较为关注的社会问题之一，近年来随着人们教育意识的逐步觉醒，公共图书馆少儿阅读推广被国家政府及公共图书馆逐渐重视起来。然我国地域经济差异较大，各地区间在公共图书馆少儿阅读推广的重视程度、资源建设等方面有一定差异，影响了少儿阅读推广的发展。为促进公共图书馆少儿阅读推广的发展，笔者结合实际经验分析公共图书馆中少儿阅读推广的重要意义、现存推广阻碍，对公共图书馆少儿阅读推广的具体策略进行探究，以供参考。

关键词：公共图书馆;少儿阅读;推广障碍

阅读是儿童认识世界、获得各类型知识的主要途径之一，阅读环境的创建直接影响着少儿的阅读兴趣培养、阅读质量提升及阅读量提升等方面。在现代化生产背景下，我国大部分少儿对传统阅读模式的关注度降低，对互联网信息数据的接触较多，在复杂多样的网络文化影响下，少儿的世界观、人生价值观构建及行为习惯受到潜在影响，不利于我国少儿的身心健康成长。该类社会背景为我国公共图书馆少儿阅读推广带来了挑战和机遇，相关馆方应结合实际情况分析少儿阅读推广障碍，及时改进不断创新，为我国少儿的健康发展构建充分环境。

1 公共图书馆少儿阅读推广的重要意义

阅读是少儿进行学习能力提升、智力开发、构建个人知识框架及培养人格的重要方式之一，形式完善、类型全面的图书阅读更有助于学生家庭关系的和谐，促进我国传统文化的发扬和传承，为少儿的生活及学习构建坚实基础[1]。全球范围内多数国家已将少儿阅读制定为一项国内基本教育政策，例如美国、日本及韩国等等，为其国内的图书馆资源建设、阅读推广等方面贡献了较大力量。

我国受发展背景及各地地域经济状态等因素影响，在少儿阅读推广环节上尚处于发展中阶段，近年来国内一线城市、沿海城市在教育部门的支持下对公共图书馆少儿阅读推广的重视程度逐步提升，为我国少儿的阅读学习提供了充分资源及环境。公共图书馆作为服务于国民、服务于社会的免费社会机构，在少儿阅读推广环节的资源建设，为国内少儿教育提供了全面的辅助教学资源，帮助更多少儿不受经济等外力影响而进行图书阅读，落实了教育从小抓起的教育理念，一定程度上实现了国内少儿教育资源的平衡，对我国基础教育事业的发展影响深远。

2 公共图书馆少儿阅读推广遇到的障碍

2.1 推广活动受重视程度不够

受我国国民的个人意识影响，多数家长在少儿的成长阶段并未投入充足的时间、精力及资金来辅助少儿的图书阅读，近年来随着我国经济实力及国民意识的不断提升，部分家长转变了对少儿阅读的态度。但受此大环境及多重因素影响，我国公共图书馆的资源建设较多倾向于成年群体，对少儿阅读的图书、场地等资源重视程度不足，进而导致资源建设方面的缺失[2]。例如部分公共图书馆在少儿阅读纸质图书资源、数字图书资源及服务环节上拓展不足，部分图书馆服务主旨倾向于成年群体，在少儿阅读的对外宣传层面重视度及执行力较弱，导致家长及少儿对图书馆服务的理解不足。

2.2 推广活动人力资源和经验不足

推广活动的人力资源建设是少儿阅读推广成果的一大影响因素，在我国大环境影响下，国内的少儿教育专业人才培养途径依次为高职、专科及本科三大类，然部分公共图书馆的人员招聘以本科为参考，专业内本科学生职业选择权较多，导致部分专业人才的流失;专业的幼儿教育服务人员在具备专业理论技能的同时也具备一定的教育服务经验，部分相关工作人员缺乏一定的服务经验及服务意识，不利于阅读推广的良好发展。

2.3 家庭对少儿阅读推广参与度不高

少儿阅读服务于少儿，但儿童受个人意识、活动能力等方面因素影响，在公共图书馆图书阅读中需要少儿家庭的积极参与。在我国应试教育背景影响下，多数少儿家长选择为少儿报各类学习班，对少儿的课外图书阅读重视程度不足;在国民经济实力提升及互联网生活背景下，部分家长选择为少儿购买图书，或选择让少儿进行电子图书资源的阅读，种种因素都导致少儿家庭对阅读推广的参与程度较低，不利于公共图书馆的少儿阅读推广发展。

3 对公共图书馆少儿阅读推广的策略

3.1 馆馆合作、馆校合作，拓宽推广活动范围

为促进公共图书馆少儿阅读推广，相关公共图书馆可结合其他馆方、幼儿园、中小学或教育机构等层面的力量，为少儿阅读推广构建由学校到社会、各馆方互相联合的适宜环境，充分扩宽少儿阅读推广的具体范围，实现高质量、高效率及针对性的阅读推广[3]。例如部分公共图书馆可选择和省、市、区域内其他图书馆合作，结合少儿心理特性进行线下整体的实体推广，在线上借助社交软件或图书馆服务平台，以大数据技术向少儿及少儿家长进行针对性宣传;部分图书馆可增强与幼儿园、中小学的合作，结合教材内容向少儿推荐适应教育又不失趣味意义的图书资源，提升少儿对图书馆的关注度及兴趣，紧抓少儿心理特性实现高质量推广。

3.2 重视人才的培养，提高推广活动效率

专业人才能有效促进公共图书馆的少儿阅读推广质量及效率提升，为阅读推广方案、服务等方面奠定基础。在我国当前的公共图书馆人力资源建设中，较多图书馆内的少儿阅读推广环节工作由馆内其他工作人员兼任，部分馆方并未对少儿阅读推广设定对应的充足岗位，不利于相关工作质量及效率的提升。例如馆方可结合推广需要鼓励一定数量的馆内工作人员参与如少儿心理、少儿沟通或阅读资源内容等方面培训;馆方可与相关少儿图书馆建立合作关系，选派或鼓励馆内相关工作者参与少儿图书馆内的业务管理、活动组织或设计实施等环节工作，结合专业机构及专业人才力量实现自身馆内工作人员对应职业能力的提升;馆方可与地域内相关院校建立合作，鼓励在校学生以志愿者身份或兼职身份参与馆内的少儿阅读推广服务。

3.3 加强馆藏建设，为推广活动提供优质资源

馆藏建设是公共图书馆发展少儿阅读推广的一大关键，为促进馆内资源建设的多样性及有效性，相关馆方应结合少儿教育需要及馆内实际情况，从不同活动主题、培养目的等方面出发进行相关馆藏资源的建设，例如丰富文献内容、按各年龄段少儿心理需求进行资源的分层配置，结合少儿绘本、有声图书、相关电子设备及软件等等。在资源建设层面以国内外获奖图书为参考，例如购入获得史考特金奖、宋庆龄儿童文學奖等奖项的纸质图书;在资源建设上结合各主要年龄段少儿的认知能力、阅读习惯及阅读兴趣等因素进行资源筛选，此方面馆方可寻求儿童教育专家、中小学学校或其他教育机构的协助，为整体少儿提供适应于自身发展，有利于个人学习及成长的全面图书资源;在网络信息技术深入国民生活的时代背景下，馆方可结合馆内需要进行线上资源的建设。

4 结束语

公共图书馆少儿阅读推广在我国的发展对我国青少年的终身发展和学习有一定影响，相关馆方应结合馆内实际情况、各阶段少儿心理特性及少儿家长实际情况，以馆藏资源建设及服务建设等方面做起，提升少儿阅读推广质量，为我国少儿成长发展贡献力量。

参考文献

[1]罗玲.公共图书馆少儿阅读推广障碍与对策研究[J].图书馆理论与实践，2016（10）：16-19.

[2]沈艾飞.基于公共图书馆少儿阅读推广障碍与对策研究[J].管理学家，2019（4）：147-148.

[3]包露阳.公共图书馆少儿阅读推广障碍与策略[J].卷宗，2017（21）.

作者简介

程媛媛（1979-），女，汉，陕西省铜川市，馆员，本科，研究方向：少儿阅读。