跨文化教育在日语教学中的开展

李金祯

摘 要：随着经济的快速发展，我国与其他国家的文化交流与互动越来越多。日本是中国经济和对外贸易的输出国之一，这也在一定程度上促进了中国经济的发展和进步。我国各大高校在这趋势下都已开设日语教学班，相关机构对此有具体的要求。日语课程教学必须包括读写教学、口语教学、日语文章学习、社会文化教学等，通过综合性的教育教学课程可以培养出更多具有较强跨文化交际能力的人才。

关键词：跨文化教育;教育内容;教学现状;应用措施

基金项目：2020年度辽宁省经济社会发展研究课题（项目编号：2020lslktqn-011）。

1 跨文化教育的重要性

随着中日经济、文化、政治合作的日益频繁，中日跨文化交流已成为一个不可避免的重要问题。培养高素质、跨文化交际能力强的日本人才显得尤为重要和突出。因此，跨文化教育的培养是日语教学的重要组成部分，是日语人才培养的核心。跨文化教育应充分融入日语教学。在日语教学中，教师应立足于学生跨文化教育能力的培养，不断拓宽学生的视野，扩展学生的知识，提高学生的文化素养，帮助学生突破文化的局限，了解、认识、接受日本文化。

跨文化教育是指两种文化之间的教育。从育人角度看，人类所有的教育活动都是建立在特定的文化基础之上的。教育是文化遗产的载体，每个人都有一定的民族归属，每个教育都离不开特定的民族文化。跨文化教育是在两种不同文化之间进行的，其目的是培养人们的跨文化适应能力。

2 跨文化教育的内容

跨文化教育的内容主要包括：目标语言国家代表性历史文化遗产的学习教育和鉴赏水平教育;目标语言国家当前生活状况的教育;熟悉不同文化传承的过程;对不同的文化给予同等的重视和尊重;了解历史文化与现代文明发展的关系，树立历史文化遗产观;不同文化中道德与社会价值的关系教育文化交流。

3 目前高校日语教学现状

1）学生跨文化交流意识不足。在学生进入大学学习日语后，有很多学生的日语学习兴趣很不一样。久而久之，学习日语的兴趣自然会减退。此外，大学需要很多的证书，还需要处理学校的考试。学生的日语学习完全沦为机械学习。在学习过程中，学生缺乏主动性，对充分了解日本文化没有兴趣，当然也没有意识到学习日语的重要性。

2）教学管理方法落后。良好的学习环境可以提高学生的学习积极性。一个优秀的教师不仅能督促孩子在生活中养成健康的生活方式，而且在学习方法和习惯上起到引导作用。目前我国高校日语教学是教师机械的讲解释中包含的知识分，和解释内容几乎都是为了应付学校的考试和考核等等，而在实际应用中日语用途很少。

4 增强学生文化认同

日本文化与中国文化息息相关。两国外交关系深入发展，文化交流活跃。中日地理位置距离非常近，文化也有一定的相似性。针对这种情况，教师可以在教学过程中向学生解释中日文化的异同。通过这种文化比较，找出学生学习日语的突破口。同时，要认清两者的区别。准备教训的过程中，教育者可以探索和使用一些情景教学方法，可以让学生模拟日本吃饭和工作的一些場景，让学生了解日本文化和语言在特定场景，与此同时，他们可以邀请一些专家在日语教育或日本朋友来引导学生，提高学生理解日本文化的理解。另外，也可以让学生在课余时间更多地了解日本文化，这样他们就可以了解日本文化的优势，对日本文化做出客观公正的评价。如果对一个国家的文化有了深刻的了解，语言学习就会变得更容易。

5 跨文化教育的应用措施

我国教育事业的不断完善，特别是素质教育的推进，外语教学逐渐引起了教育界的重视。跨文化教育在我国外语教学研究中仍显不足。

1）增强跨文化教育意识。在日语教学中，跨文化教育的有效运用需要教师跨文化教育意识的有效提高，从而保证跨文化教育在具体教学过程中的运用。从我国教育发展的现状来看，跨文化教育意识得到了有效的提高，并在外语教学中得到了广泛的应用，但这种意识只存在于教师层面。国外在实施外语教育时，主要以跨文化教育作为推动改革的工具，重视跨文化教育的应用，加大对教育经费的投入，确保跨文化教育能够充分发挥其应用价值。外语教育逐渐重视跨文化教育的应用，教育部也出台了相应的文件来促进跨文化教育在日本教育中的有效应用。

2）加强教师教学能力。在跨文化教育的过程中，教师的作用显然是巨大的。日语教师只有具备了跨文化教学的能力，才能将其运用到日语教学中。可以与日本一些大学合作，外语学院应该派遣学院跟日本各大学进行交流学习，并讨论教学和研究结果由这些从日本带回来的老师回国后，以在日本教育的获得的宝贵经验形成跨文化教育，提高日语教师的跨文化教学能力。其次，大学应该定期邀请日本有关教育家和大学专家学者来做关于日本跨文化教育的讲座，让日语教师能够接触到最纯正的日本跨文化教育。还可以与日本高校图书馆建立密切联系，定期举办中日文化交流论坛，介绍日本高校图书馆的日语原版图书。这些书籍是日语教师开展跨文化日语教育的宝贵资料。论坛还可以为高校日语教师提供交流教学经验、教学成果和科研项目研发的机会，极大地提高日语教师的跨文化日语教学水平。

3）文化教育和语文教学共同进行。日语课堂上存在各种各样的问题，其中大部分是由于教师占用很多时间，在教学过程中谈论地理、历史、文学等，因此忽视了跨国文化教育在语言教学中的作用，导致许多学生用日语与日本人交流时，通常使用自己国家的文化需求来衡量日本制度化。教师必须将基础语言知识的教学与文化教学相结合，在课堂上采用情景对话的教学模式，将日语文章渗透到实际的语言教育教学中。

4）创新跨文化教育环境。教师应尽量让学生在课堂上表达自己的观点，提出更多与自己生活相关的话题，不断提出能引起学生兴趣的问题，激发学生的积极思考，这也是培养跨文化交际能力的重要组成部分。也可以通过角色扮演等形式的练习也可以提高课堂的兴趣。通过提高学生学习兴趣的过程，学生可以了解语言使用语境中文化因素的存在。因此，在教学方法上，教师需要多方面思考，设计不同的教学方案。

5）教学资源综合利用。在日语教学中，教师可以充分利用多媒体课件教学，这样可以更直观和具体教学内容呈现在学生面前，形成一个强有力的影响学生的思维，激发学生的学习热情，促进学生学习日语的兴趣。教师还可以用多媒体播放纪录片电影，经典电影和民俗对日本本土文化对于学生，这样学生就可以了解日本的文化特性和生活习惯在一个直观的方法，进一步丰富日语教学教室和扩展日本教学的质量，以拓宽学生的视野。

6 结束语

外语教学改革在高校外语教育中势在必行。作为改革的有效途径之一，必须充分借鉴国外先进的教学经验，逐步发展成为具有中国特色的日语教育模式方法。需要将跨文化教育在这基础上作为一种教育政策，并将其贯彻到日语教学的全过程中，从而真正推动跨文化教育的进一步发展。

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