新时代小学语文教学存在的问题及对策

摘 要：众所周知，小学语文在培养小学生文化基础上起着重要的作用，学好语文这门课程，不仅可以让孩子更好的识记知识、欣赏文化，还可以培养小学生的文化素养，可以说小学语文教育是小学教育的基础，是学习好其他课程的基础和关键。在我国教育事业快速发展的新时代，小学语文教育要不断的研究新问题、解决新问题，从而为新时代培养全面发展的人才提供智力支持。

关键词：小学语文教育;小学生;创新;思维

小学语文作为小学生学习知识的基础学科，对小学生起着重要的启蒙作用，影响着学生理解能力的培养。新时代发展背景下，我国小学语文教育取得了一定的成绩，达到了较好的效果。目前的小学语文教育实践性更加明显，教学手段和方法更加现代化，无论是在教学方法还是教学模式上，与传统教学有着明显的区别，小学语文教师更是通过游戏式教学、情景教学、第二课堂等方式不斷提升着语文教学的效果。《语文课程标准》指出，现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开阔的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集处理信息的能力。语文教育应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。但当前的小学语文教育还存在一定的弊端，制约着新时代小学生综合素质能力的提升，因此，当前小学语文教育的重点应该是从当前的教学现状出发，找出存在的问题，并提出相关的对策，以期解决当前的问题。

1 新时代小学语文教学存在的困境

1）教育者教学手段单一，课堂学习氛围欠佳。小学语文教师作为教学活动的主要引导者，长期处于备课、上课的重复工作中缺乏上课的激情，很容易造成课堂氛围较为沉默，缺乏生趣和活力。语文教师只会简单的利用新媒体进行简单的教学，既没有充分的与课本融合，又没有达到吸引学生的目的。即使有的教师在教学内容上进行了调整，但无法从根本上解决问题仍无法达到理想的教学效果。

小学生正处于好奇心强、求知欲强的阶段，教师采取单一的“灌输式”教学，忽视小学生的个性化需要就很容易影响学习效果，小学生没有参与到教学活动中，很容易影响他们听课的积极性，缺乏应有的互动还会造成师生沟通不畅，课堂气氛不活跃，长期的积累还会降低学生思考和学习的能力，不利于学生的全面发展。

2）小学生自主学习能力不强，缺乏学习的积极性。小学语文教师在从事教学过程中喜欢根据教学大纲的要求对小学生进行“机械化”的讲授，这样的方法很容易在固定的时间输出固定的知识量，一定程度上保证了教学任务的完成，但是也限制了学生的自主思考能力，更无法顾及班级的每位学生。小学语文教师在课堂上喜欢“选择式”的提问，固定的思维必然影响学生的思考能力，限制了学生思考的空间，造成学生的惰性思维，无法形成较为完善的独立思考、独立学习的能力。在课堂的教师按照严格的标准给学生授课，一步一步的梳理解题步骤，虽然在短时间起到了帮助的效果，但也影响了学生的创新思维。这些表现都在一定程度上起到了帮助小学生进步的效果，也在一定程度造成了学生对教师的依赖，学生对于解题、答题千篇一律。小学生没有独立学习的能力很容易被陌生的问题困住，一旦遇到不会的、不清楚的不愿意思考，最后放弃独立完成，这也在一定程度上影响着他们学习的积极性。

3）语文教学内容与实际联系不够紧密，影响教学效果。随着国家进入了新时代，实际的生活和学生的教育发生着变化，而固定的书本知识却无法及时的适用时代的发展。尽管语文课本在内容和形式上进行了大幅度的改革，但是仍与实际相脱节，语文教师在讲授知识时很容易忽视与现实的融合，影响小学生学习的趣味性和积极性。对于课本知识，语文教师在讲授时偏重于内容的讲解，小学生自身理解能力不足，单一的讲解中心思想、大道理很难让他们接受，因此这些不切实际的教学很难达到最后的教学效果。课本中的有些内容并不一定适合当前小学生的心理，甚至会影响小学生的健康成长。很多小学语文老师缺乏把知识生活化、课本实践化的本领，不会把课本知识与小学生的生活实际结合，最终影响小学语文的实际教学效果。

2 解决新时代小学语文教学问题的策略

1）改革备课方式，提高备课质量。备课作为教学工作的第一个环节，对老师提出了越来越高的要求。备课并不是简单的熟悉讲课内容，而是要求老师秉承着精益求精的理念，打造出最为全面新颖的教学规划，用通俗易懂，学生喜欢的方式传授知识。备课并不是一劳永逸的事情，这就要求小学语文老师每次课前都要认真备课，并与之前的方案做对比，查找不足与漏洞，及时予以纠正，提高备课质量。

2）提升教学趣味性，增强学习积极性。这对小学语文老师的课堂教学过程提出了更高的要求，不仅仅是要把知识传递给学生，还要求用孩子们喜闻乐见的方式传达。比如在学习拼音时，可以插入一些课堂小游戏，诸如炸弹，正反手等。在课文讲解过程中通过图片展示，音乐，寓言故事等各种方式，全方位调动起孩子们的注意力，这样会起到事半功倍的效果。让课堂充满活力，让孩子感受到学习的乐趣，只有这样他们才会积极主动学习，将老师所讲转化为自己的知识。提高课堂教学的方式有很多，可以观摩其他老师的课堂，参加培训讲座等，只要是对提高课堂质量有益的方法，都是可以借鉴的。

3）改善师生关系，构建互动课堂。新课标强调老师不再是课堂的主导者，而应该是课堂的引导者。老师应该把课堂还给学生，让学生充分发挥其课堂主体性。处于小学阶段的孩子就像一张白纸，老师更像一支画笔，勾勒什么样的底色，最后就会出现什么样类型的作品。小学阶段的语文课一定要帮助孩子养成良好的积极的上课习惯，勇于发言，敢于创新。老师不能一味的灌输知识，而是要鼓励孩子主动参与到知识探索中来，分享自己的心得体会。这种合作互动的课堂模式能够培养孩子们的协作创新精神，锻炼沟通能力并强化班级凝聚力，有利于维持紧密信赖的师生关系，打造阳光和谐的课堂气氛。

4）改革教学内容，内容贴近生活。小学语文非常重要，兼具人文性和工具性作用，对孩子的一生起到非常重要的影响。所谓工具性，就是指教会孩子们听说读写的能力，所谓人文性，是指培养孩子的人生观价值观等。因此教学内容应该贴近生活，让小学生会能够产生心理上的共鸣，只有这样他们才会更加深刻的理解和体会，也才能实现语文的人文性功能。

总之，小学语文学习是母语学习的关键，也是培养孩子乐观积极的态度和良好学习习惯的重要阶段，小学语文老师要通过提高备课质量，提升课堂趣味，改善师生关系等多种手段，调动起学生的语文学习积极性，激发学生的潜能，培养良好的习惯，这才是小学语文老师们不懈的长期的共同努力。

参考文献

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[2]彭芳.新课标背景下小学语文教学改革存在的问题与对策探究[J].课程教育研究，2019，10（25）：41-42.

[3]张勇.新课程实施中小学语文教学的问题及解决策略[D].四川师范大学，2007.

作者简介

蔡双真，女，福建泉州人，本科，毕业于福建教育学院，专业小学教育，研究方向：小学语文。