情景教学法在高校英语教学中的应用价值研究

任涛

摘 要：经济全球化背景下，教师需要意识到培养学生英语兴趣的重要性，教师应创新传统高校英语教学模式，充分调动学生们学习英语积极性，更好的顺应当前社会发展形势。教师在英语课堂上合理应用情景教学模式，可以充分激发学生们学习英语兴趣。本文将从当前高校英语教学时，存在的问题进行全面分析，并根据具体情况提出合理性建议，全面提升课堂教学效果。

关键词：高校英语;情景教学;应用价值

为了全面提升高校学生们英语能力，需要教师创新英语教学模式，结合英语教材内容和学生们的实际情况，制定完善的英语教学方案。将情境教学模式合理应用到高校英语教学当中，可以活跃英语课堂学习氛围，激发学生们的学习热情，从而逐渐培养学生们英语学习兴趣。

1 分析高校英语教学时存在的问题

1.1 学生英语水平存在着差异性

高校专业分理科和文科，很多理科学生的英语水平与文科学生相比要低一些。根据学习英语自觉性来划分，自觉的学习英语知识要比自觉性比较差的学生学习质量要高。根据学习英语兴趣划分，学习英语兴趣高的学习英语质量明显好很多。由于高校学生们的英语水平存在着差异，增加了高校英语教师的教学难度，同时对高校教师在课堂上的组织能力以及教学能力提出了更高要求[1]。

1.2 传统英语教学缺乏实践性

很多学生在小学时候就开始学习英语，然而不论时间怎样变化，很多教师在课堂上给学生仍然采用传统教学方式。传统英语教学方式主要分为：给学生们讲解英语单词以及解析语法。教师在课堂上只是注重给学生们积累英语词汇，而没有意识到英语教学的实践性，使课堂教学时很像英语专业翻译课，学生在学习过程中会感觉到枯燥乏味。个别高校英语教师给学生们讲解英语知识内容时，会沿袭高中英语教学方式，要求学生们在课堂上念每句英语以及翻译一句英语。为了充分调动学生学习英语积极性，需要创新这种英语教学方式。在课堂上给学生们提供更多实践机会，创新传统教学中存在的不足，合理应用情境教学方式，可以有效的提升教师在课堂上的组织能力以及授课能力，从而提升高校英语课堂教学效果[2]。

2 分析情境教学在高校英语教学中应用具备的优势

2.1 构建轻松愉快教学氛围，充分调动高校学生学习英语积极性

在开展高校英语教学时，需要教师给学生们构建良好的学习英语氛围，从而有效的提高学生们学习英语积极性。学生们学习英语状态，取决于英语教师在课堂上的授课态度以及方式。教师合理应用情境教学方式，生动化的英语教学内容，提升学生们的语言表达能力以及动手能力，有利于活跃课堂教学氛围。采用情境教学方式，在英语教学中应用，需要教师提高掌握课堂节奏能力以及组织能力，因此，需要教师在教学中不断的总结工作经验。

2.2 将英语知识内容和生活进行有效结合，提高课堂教学效果

学习英语知识内容时，需要教师合理融入实践内容，将理论知识和实践进行结合，有利于全面提升学生们英语综合素养。教师在课堂上科学应用情境教学方式，能够实现英语教学目的。通过给高校学生们积极营造生动有趣的教学氛围，可以很好的加深学生们的记忆和理解[3]。

3 情境教学法在高校英语教学中的应用相关措施

学习英语主要目的在于能够更好的和他人进行交流，教师在课堂上需要给学生们提供更多英语交流机会。传统高校英语教学时，很多教师不能在课堂上，给学生们提供面对面进行英语沟通交流机会，直接影响了高校学生学习英语积极性。教师采用情境教学方式，将英语教学和情境教学具备的优点进行结合，有效的提升学生们学习英语热情，能够更好的提升课堂教学效果。

3.1 情境教学和行动导向教学有效结合

教师行动导向主要采用行动导向驱动方式，教师在课堂上开展英语教学时，可以充分发挥教师在课堂上主导作用以及学生在课堂上主体作用，分析学生们在学习时，存在的问题，帮助高校学生们实际解决学习英语时存在的问题，全面培养高校学生们学习英语能力，从而有效的实现高校英语教学目标。教师应将情境教学和行动导向教学方式，进行相结合，能够全面提升高校英语课堂教学质量。同时，有利于提升高校学生综合运用英语能力。例如，在给学生们讲解营销英语产品策略过程中，教师在课堂上可以给学生们布置任务，通过英语给外国人介绍产品。教师在课堂上多给学生们提供这些实践机会，可以很好的培养学生们的创新能力，教师应充分挖掘英语教材内容，同时根据学生们的学习情况，合理创设不同英语教学情景[4]。

3.2 创设英语教学情景，结合英语教材

当前高校英语教材更多偏重理论性知识内容，教师为了充分发挥学生们学习英语主观能动性，需要教师不断的挖掘高校英语教材内容，给学生创建良好的英语教学情景。给学生们在课堂上提供形象的、生动有趣的高校英语教学课堂。教师在课堂上可以采用图文并茂的方式，使学生加深理解。教师应根据英语教材内容，在课前给学生们准备一些教学道具，要求学生们利用这些教具合理融入到生活情景当中，通过采用这种方式，能够很好的锻炼学生们英语表达能力，同时加强学生们之间沟通协作能力。教师在课堂上开展情景教学方式，需要全面培养高校学生们的合作精神。学生和教师进行很好配合，可以充分发挥情境教学的作用，将理论知识内容和实践进行很好结合，使学生们更好的学习高校英语知识内容[5]。

4 结束语

综上所述，在开展高校英语教学时，应用情景教学模式，需要教师需要很好的组织能力以及授课能力，教师将英语知识内容和学生实际情况进行有效的结合，灵活运用教学方式，逐渐丰富课堂教学内容，创新教学模式，全面提升课堂教学效果。教师在高校英语课堂上，合理应用情景教学方式，充分发挥情景教学具备的优势，合理的渗透到高校英语教学当中，可以很好的调动学生们学习英语积极性，提升高校英语课堂教学水平，从而全面培养高校学生们英语综合素养。

参考文献

[1]温万春.情景教学法在高校英语教学中应用价值分析[J].校园英语（上旬），2016，（3）：51.2016.03.040.

[2]周祁林，程跃珍.“情景模拟教学法”在高校商务英语口语教学中的应用[J].教师，2016，（23）：79-80.D2016.23.049.

[3]臧德清.情景教学法在高校旅游英语课程中的实践[J].郑州航空工业管理学院学报（社会科学版），2013，32（6）：188-191.

[4]许艺军，焦良葆.基于微课教育的英语语言学教学模式研究[J].海外英語（上），2018，（9）：53-54.

[5]刘娟.转型改革背景下独立学院大学英语教学新方法探究[J].吉林广播电视大学学报，2017，（4）：123-124.2017.04.053.