公共图书馆儿童分级阅读推广策略分析

王禹博

摘 要：本文旨在客观阐述分级阅读的概念和影响作用、目前流行的分级标准、现阶段我国公共图书馆分级阅读的进行状况的基础上，结合实际探讨今后公共图书馆做好儿童分级阅读推广工作的策略。

关键词：公共图书馆;儿童分级阅读;影响作用;推广策略

选择推广儿童分级阅读模式，有助于引导儿童有针对性地阅读，集中性地强化阅读能力和实效，因此引起儿童教育机构和各地图书馆的高度重视。至于公共图书馆要怎样进行儿童分级阅读推广，相关细节会在后续逐步阐述。

1 分级阅读的概念

所谓分级阅读，就是依照不同年龄段儿童群体的智力特征和心理发育状况等，为他们分别制定专门的阅读和指导计划，方便他们有针对性地和合理性地展开阅读活动。至于这些阅读计划则主要由教育专家、出版社等合作设定，这样才能够保障计划内容的科学性、完善性。

2 分级阅读的影响作用

分级阅读对于儿童群体的阅读习惯规范、阅读效率和水平提升等方面，有着极为深刻的影响作用。如分级阅读主张树立起完善有效的指导体系，基于不同年龄段、心智特征的孩子来设置分级，使这类群体及时获得所需的图书资源，避免阅读过程中出现过多的障碍。这样一来，既能够实时性地增加儿童的阅读量、提升阅读质量，同时更能够令他们清晰感受到阅读的美好，真正爱上阅读并形成终身阅读的意识。

3 普遍流行的阅读分级标准

分级阅读模式主要源自于西方发达国家和地区，随着时代进步，我国也开始大力引入和实施该类方法，并且主张透过难度和兴趣等不同层面来设置完善的分级阅读标准。

1）难度分级标准。首先，字母表体系。即指导型分级标准，主张借助字母对应顺序来反映出不同图书的阅读难度级别。其次，数字体系。主张搭配分值来评价认证阅读能力，可依次细化出阅读发展评价体系、阅读促进计划等不同结构单元。最后，年级体系。顾名思义，就是按照孩子所处的年级和年龄等判定其阅读水平，随后进行图书分级，这类方法对于中小学生群体比较适用。而这些分级阅读体系，并非孤立存在和独立应用，作为公共图书馆的管理者，要灵活使用它们，必要的时候参照孩子所在的年级、年龄、阅读能力等，设置相对明确实用的对照表。如此一来，作为儿童读者，就能够借助网络测试等途径，及时明确自己适合的分级方式，获取对应的判断数值，筛选适当的图书资源。

2）兴趣分级标准。兴趣分级标准，不单单会考虑不同儿童所处的年级和阅读偏好，同时更要兼顾阅读内容的健康性，避免孩子接触后产生暴力等不良倾向。

4 现阶段我国分级阅读标准实施的实况

南方分级阅读中心，隶属于广东省，可以说是我国首个专业化的阅读研发推广单位。其参考了美国最具代表性的分级阅读体系，在国内设置了儿童青少年阅读内容的选择和评价标准，提供配套的分级阅读评价方式，随后还开通了小伙伴网，成为我国第一个专门研究儿童分级阅读的网站。随着其经验越来越丰富、实力越来越雄厚，便直接选择創办一定规模的儿童分级阅读研究中心，在加大社会各界对儿童分级阅读的关注度基础上，发布了有关儿童心智发展和分级阅读建议，以及分级阅读参考书目建议的解析素材，决心推荐更加适合的书籍，满足不同年龄段儿童的阅读体验需要。

另外，接力出版社还与北京师范大学的中国儿童文学研究中心，合作召开了中国儿童分级阅读的研讨会，旨在丰富分级阅读的指导理论和规范标准，针对我国不同区域儿童分级阅读提供详实的参考依据和平台支持，进一步细化我国的阅读分级开展路径。正因为如此，不同地区的出版社等才纷纷响应号召，独立开发出自身专属的产品，包括桥梁书和阶梯阅读等等，为日后我国分级阅读普及，提供了保障。需要加以强调的是，有关上述强调的分级标准、推荐书目等等，始终停滞在初步探索阶段，有关具体的实用价值和合理性等，尚且有待考察论证。

5 今后公共图书馆做好儿童分级阅读推广工作的策略

1）争取政府方面更多的支持。公共图书馆的各项工作，都需要获得政府文化机构的支持。因此，在推行儿童分级阅读服务期间，理当引起政府的充分重视，令其知道该服务旨在提升全国儿童的阅读水平、完善公民的综合素养之后，愿意提供更多的财力、人力、物力等资源支持，在丰富馆内文献资源、硬软件设施、实践活动形式的同时，促使儿童阅读分级工作得以及时全面地拓展开来。

2）完善并妥善排架馆藏资源。按照中国儿童分级阅读倡议书分析，为了更好地满足不同年龄段儿童的阅读体验需求，最好有序地进行图书馆内资源分级陈列和展示，即基于预设的分级阅读体系来进行藏书排列，方便儿童读者能够及时锁定喜欢的类型和学科范畴，提升选书和阅读效率。例如厦门的少年儿童图书馆、杭州图书馆等等，都依照儿童年龄和兴趣偏好等重新划分阅览室，令入馆的儿童可以跟随指示到特定场所进行分级阅读。此外，还有必要树立起健全性和科学性的分级阅读藏书体系，毕竟只有馆藏资源丰富了，才能够给儿童更多的选择，令他们能够找到适合自己的读物。

3）创建科学有效的分级体系。欠缺权威可靠的分级标准，就会严重限制分级阅读的推广力度和实效。所以说，各地公共图书馆可以考虑适当借鉴国外先进的分级理念和操作技巧，其间要杜绝照搬照抄。而在正式设置儿童分级阅读标准过程中，也要避免盲目关注儿童的读书数量，应该适当兼顾他们的阅读兴趣和心智状况。客观来讲，我国城市和农村的发展水平始终不够均衡，所以说，为了全面满足发达城市、边远落后山区孩子的阅读分级体验要求，还需要配合公共图书馆自身的专业优势和丰富的服务经验等，及时提供多套分级体系、不同区域性的分级阅读标准。相信长此以往，涉及我国的儿童分级阅读理论会变得愈来愈详实可靠。

4）选择和学校、家庭等亲密合作。想要做好儿童分级阅读推广工作，单纯依靠公共图书馆自身的力量，是远远不够的，所以说，今后还要争取和各个学校、家庭等建立长久合作互动关系，确保及时向不同儿童推送适当的分级读物，成功开展大规模的阅读交流活动等等。尤其是作为图书馆员，应该组织学校教师参与更多和分级阅读相关的培训活动，方便他们在校内有针对性地指导学生进行分级阅读。此外，就是督促广大儿童家长，在要尽量消除功利性阅读观念之余，实时性地为孩子购置他们感兴趣的图书资源，带领他们参与多元化的实践交流活动，从而持续调动他们的阅读兴趣并提升阅读质量，真正做到悦读。

除此之外，公共图书馆还要力求将儿童分级阅读推广作为其基础性业务，在妥善分配人力、物力、财力资源的同时，在阅读交流会等实践活动中发挥常规性的引导作用，令更多儿童在生活中培养爱阅读、多阅读、合理性阅读的好习惯。

6 结语

综上所述，为了更好地完成儿童分级阅读的推广工作，作为公共图书馆要大力争取政府各方面支持的同时，丰富馆藏资源并科学排架、分级管理;再就是争取和附近学校、孩子家长等建立长久合作关系，保证及时掌握儿童最新的阅读体验要求并提供有针对性的分级指导。久而久之，令分级阅读模式在我国真正普及开来，大幅度提升不同儿童群体的阅读动力和阅读质量，为今后实现全民终身阅读等目标奠定基础。

参考文献

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