中医药专业大学生协同创新创业能力平台的构建与实践——以成都中医药大学为例

佟 枫 李思炎 兰蕊浠 杨 莎 张 译 袁 斓

（1.成都中医药大学针灸推拿学院/第三附属医院，四川 成都 611137；2.成都中医药大学临床医学院，四川 成都 611137；3.成都中医药大学医学与生命科学学院/附属生殖妇幼医院 ，四川 成都 611137）

在当前“大众创业，万众创新”的背景下，传统祖国医学人才培养面临着新的机遇，也充满了新的挑战。将提升创新创业能力有机融入人才培养过程，培养符合时代需求的中医药人才，是推动祖国传统医药事业发展的重要途径之一。习近平总书记在2018年全国教育大会上强调：“教育引导学生培养综合能力，培养创新思维，增强中华民族创新创造活力，为新时代创新创业教育工作提供了根本遵循和指导。[1]”成都中医药大学在充分总结既往创新创业教育经验的基础上，紧跟时代需求与政策导向，整合各种资源，注重实践育人，着力打造协同创新创业能力平台，在不断的实践与改进中逐渐探索出一条中医药创新创业人才培养的有效途径。

一、创建以三大平台为核心的具有中医药特色的三联互动体系

习近平总书记指出：“要营造良好创新环境，加快形成有利于人才成长的培养机制。[2]”建设优良的平台是人才培养的重要基础，对其他各项工作的开展起到十分重要的引领和支撑作用。成都中医药大学坚持以平台创建为核心，通过资源整合，拓展功能，丰富内容等一系列举措，创建了具有鲜明中医药特色的三大协同创新创业能力平台，并不断发展与完善平台，为创新创业人才培养夯实基础。

1.创建师生联合互动平台，形成教学相长的思维培养体系

教师和学生是创新创业能力培养的主体，一方面教师的有效指导使学生得到发展，同时，学生遇到问题并提出问题，进一步促使教师不断学习，继续增强业务能力。通过创建跨专业、多学科的师生联合互动平台，师生之间建立起紧密的联系，形成创新创业常态化联席机制，不仅方便了教学工作的开展，还大大促进了师生之间的沟通，便于教师及时了解学生的创新创业需求和思想变化；学生也能通过平台及时解决学习过程中的问题与困难，改变以往灌输式的教学模式，形成了教学相长的思维培养体系。

在该平台中，不仅需要优秀的青年教师担任本科生班主任和创业导师，还选择部分在创新创业方面经验丰富的硕博士研究生担任低年级本科生班导师，创造条件让本科生提前进入课题组协助进行课题研究，亲身参与到创新创业实践过程中，在实践中感受和成长。这种模式不仅达到了优势教学资源下沉，让本科生通过近距离接触学科发展前沿技术和高水平团队的目的，而且通过榜样示范和正向引导，增强专业了兴趣，进一步明晰发展方向，增长实践经验；同时为高水平科研创新团队提供了后备力量。该平台也是思政课程的重要补充，本科学生通过在科研团队感受教师敬业态度和专业精神，更容易养成勤学多思、百折不挠的创新创业精神。通过这种教学相长的师生联合互动平台，学生在实践中真切感受创新创业的过程和魅力，师生之间相互沟通、相携进步，起到了良好的师生协同作用。

2.创建体制内外互动平台，形成以拓宽思路为核心的资源整合体系

创新思维是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。本科阶段的创新创业能力培养，重在养成思维、开阔眼界、积累经验。这就需要学生走出校园，参与到创新创业的工作与研究中去，在实践中学习，在实践中成长。针对本科学生常常受困于思路，在起步阶段常常无从下手的问题，医学类学院通过创建体制内外互动平台，帮助学生走出校园，投身创新创业工作，便于学生将理论知识同实践结合起来，在实践中印证和理解，在实践中巩固和提升，提升创新创业能力培养的实效性。

学校通过整合校内外各种资源，创建了以校地合作、校企合作、校友校园行讲座等为核心的体制内外互动平台，在友好单位建立了大学创新创业实践基地，聘请在大健康领域创新创业方面有特殊专长且有指导大学生科研创新活动意向的优秀人士担任特聘专家，引导学生在创新创业活动初期找资源的过程进行头脑风暴。该平台整合了以政府职能部门、群团组织（工青妇残）、事业单位（高校科研院所）、国有企业为代表的体制内资源；以及私企、民办非、创业个人为代表的体制外资源，并畅通交流沟通渠道，形成了强大的合力。通过这样一种途径，不仅有力地提升学生参与创新创业活动的激情，提振了他们从事双创活动的信心，还丰富了学生从事创新创业工作的经验，促使学生了解国情世情，能更好地融入社会，投身新时代大健康事业。

3.创建课堂内外互动平台，形成以改变学习方法为核心的生态培育体系

创新创业教育以培养实用型人才为主要目标，必须坚持以能力为导向，结合专业实际情况，分阶段、分层次开展创兴创业思维和能力培训。因此，以传统课堂教学为主的教学模式并不能完全满足创新创业教育的开展。此类课程想要成为“金课”，必须将课堂内外两种教学模式紧密结合，灵活运用，明确并制定以中医药为特色、以大健康为方向的大学生创新创业人才的培养目标，并规划科学的课程地图，建立规范的课程关系图，不断制订修订和完善补充课程教学大纲，并引入大量时代感强的创业案例，从而建立良好的具有中医药特色的生态培养体系。

学校通过创建课堂内外互动平台，牢牢把握课堂内外两种教学方式的特点，让两种教学方式互相配合、互为补充，形成合力。目前已经开设以培养创新创业能力为核心的通识课程有22门，包括主要医学类学院均已经开设的如《创新创业实践》《实战创新创业》《科研思路与方法》等课程，让学生在课堂内了解创新创业对于其职业发展的重要性，初步形成创业意识、树立创新精神、建立创新创业思维体系、培养创新创业能力。同时，在课堂外开设杏林创业大讲堂、创业沙龙、大学生创业类社团等，将课堂知识的传授向第二课堂延伸，互为补充，让学生根据自己的专业特点和职业发展需要，自愿选择适合自身需求的课堂外培养内容，提高学习的实效性，取得了比较良好的效果。

二、创新创业成果逐渐凸显，专业特色日益鲜明

1.通过协同创新创业能力平台的带动，创新创业成果逐渐凸显

自从整合创建以三大平台为核心的具有传统中医药特色的三联互动体系后，创新创业教育工作得到了有力的支撑，有了十分明显的带动作用，大学生创新创业能力不断提升，项目不断涌现，成果逐渐凸显。通过对成都中医药大学中医药类专业学生参加的各类创新创业活动成果进行统计（重复项目只算1次），近3年来，中医药类专业学生总计参加创新创业类活动达623项，近3年每年均保持在15.7%以上的增长率。具体到创新创业活动种类来看，参与项目主要包括以下四大类：一是综合性创新创业比赛：“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛、“创青春”大学生创业比赛、中国“互联网+”大学生创新创业大赛；二是行业内创新创业比赛：“天堰杯”全国高等医学院校大学生中医药创意设计竞赛、“远志杯”全国高等中医药院校大学生课外学术科技作品竞赛、全国中医药高等院校大学生创新创业大赛；三是国家级和省级创新创业训练计划；四是校内大学生科研实践创新课题申报，在平台的带动下，学生参加创新创业活动的热情不断高涨，参赛能力和经验不断提升，成果也不断涌现。

2.基于专业背景，中医药专业学生创新创业特色日益鲜明

基于专业背景的创新创业能力培养是时代赋予高校的重要职责，专业背景与创新创业是辩证统一的关系，二者相辅相成、相互配合、协同共进。在协同创新创业能力平台的带动下，中医药类专业学生创新创业特色日益鲜明。通过对2019年学生创新创业行为的分析，目前，中医药类医专业已经初步形成了五大种类创新创业活动和趋势。

（1）基于社会实践和志愿服务为基础的创新项目

社会实践和志愿服务是培养大学生社会责任意识、提高大学生实践能力的重要途径之一。随着社会的发展，创新创业已为大学生社会实践和志愿服务注入了新的活力和动力。以社会实践和志愿服务为目的的创业活动蓬勃兴起，其中包含了对原有的服务项目的优化升级，形成以“蒲公英”中医药文化进校园、社区推拿义诊等为核心特色的创新创业项目，服务周边非医学类高校、中小学、社区，有效发挥了中医药的社会效益，也培养了中医药专业大学生良好的医风医德。此类项目约占总数的28.6%。

（2）基于中医药古籍研究、文化传播与文创的创新创业项目

中医药古籍研究、文创产业作为一种创新创业发展方向，具有很强的生机、活力与竞争性。近年来，中医药类专业大学生在古籍研究、文创产业方面的创新创业项目不断涌现，主要体现在基于针灸科普漫画大赛为基础的漫画创作项目和IP推广，朗朗书声中医药传播发展为基础的中医药相关文创企业创办等。这类创新创业项目，对于中医药文化在基层，特别是非专业人士中的影响发展起着起着重要的推动作用。此类项目占总数的25.0%。

（3）基于医疗设备、器械的研发和改良

医疗行业作为知识、技术密集型行业，在创新创业方面有许多可以选择的方向，极具发展前途。这类创业项目往往科技含量较高，使用计算机学科知识以及物理学的力、热、光、电、磁结合了针法、刺法、灸法、推拿、穴位敷贴等中医外治法，是学生们在专业导师的指导下通过实践进行的发明与改良，如全自动麦粒灸施灸器、奶嘴式中成药物含服器，先后获得部省级比赛金奖，有非常好的社会效益和示范作用。此类项目约占20.4%。

（4）中医药相关适宜技术推广与培训

中医药相关适宜技术在基层的推广与培训，对于弘扬传统祖国医药文化、健全中医药服务体系有着十分重要的作用与意义。本类创业项目充分结合专业，并邀请到本行业领域的知名师资进行指导或者师生共创，以公益活动为主，服务民族地区，对基层公共卫生服务能力的提升起到十分重要的作用，同时对中医药产业的发展起到了良好的推动作用，为中医药参与精准扶贫提供了很大的助力。此类项目约占14.0%。

（5）其他与大健康关联不大的创业项目

由于当今大学生兴趣爱好广泛，信息来源宽广，在中医药类专业大学生创新创业项目中，也出现了许多与大健康关联不大的创业项目。这类项目多出现在低年级学生中，主要以非医药类社会调研、支教等为主，这类项目可以培养综合素质，增进学生对国情世情和社会的了解，同时是对医学生职业道德的培养与形成起着关键的作用。此类项目约占12.0%。

三、坚持守正创新，不断推进中医药专业大学生协同创新创业能力平台的发展

习近平总书记对中医药工作作出重要指示强调：“要遵循中医药发展规律，传承精华，守正创新，推动中医药事业和产业高质量发展。”守正创新是中医药类专业大学生创新创业的根本遵循和基本原则。所谓守正创新，就是要始终基于中医药专业背景，依照中医药事业发展规律，在传承的基础上进行创新。在今后的工作中，我们需要不断整合各种资源，将产学研、产教研等同创新创业教育工作紧密结合起来，不断推动中医药专业大学生协同创新创业能力平台的发展。

具体来讲，我们需要着力推动三大创新：一是实践创新：打牢专业知识，上好专业课、积极参加专业技能大赛，结合国内访学活动，扎实开展临床见习活动，拓展视野，植根于临床，在实践中创新创业；二是精准创新：根据学生在不同阶段的课程设置和能力培养要求，以及学生的兴趣爱好和主观需求，精准制定个性化培养方案，因材施教。这还需要跟据学院内各团队研究方向和研究需求的实际情况，有的放矢，通过精准创新，提升创新创业的实效性；三是特色创新：中医药是大有可为、可以大有作为的，我们需要牢牢根植于中医药事业这片沃土，充分发挥中医药各二级学科特色，不断挖掘传统治法特色，着力研究中医药治未病特色，立足中医药人才培养特色，让中医药成为创新创业的源头活水。

中医药专业学生的创新创业工作，经过不断的探索与实践，取得了一些成就，也获得了一些成熟的经验，但目前阶段仍然存在许多问题，需要不断改进。做好中医药专业学生的创新创业工作，归根到底必须坚持守正创新，必须坚持以习近平总书记对中医药工作的系列重要指示为根本指导，遵循全国中医药大会对中医药事业的战略定位，落实全国教育工作会上对人才培养特别是中医药人才培养的要求，结合本校各专业特色，以立德树人为魂，以一流学科建设为根本，以一流专业发展为枝干，不断适应新时代的要求，适应大健康、中医药新形势的变化，守正创新，才能为中医药事业的发展和健康中国战略的实施输送合格人才，完成时代赋予我们的使命。