如何培养少先队干部的自主意识

谢维花

摘 要：伴随着新课改教学理念的不断深入，教师应充分调动少先队员的积极性，努力培养学生的自主意识。在活动中，少先队干部应当勇于承担责任，通过实践发现自身问题，并进行改正。同时教师要为少先队员提供展现自我的平台，使其在活动中充分发挥自主性与积极性。

关键词：少先队干部;自主意识;培养措施

少先队干部是教师的得力助手，其能够使教师在班级日常管理中减少工作量。传统培养方式已经无法满足现代学生的需求，因此，教师应当在工作中重视对少先队干部积极性的调动，培养其在学习及工作中的自主意识，使少先队干部能够不断完善自己，进而促进其全面发展。

一、在竞争中树立民主意识

1.培养队员自主意识，热爱班集体

表现优秀的队员即是担任少先队干部的首选人员，因此，队干部也是少先队员的一部分，在其工作与学习中应当将“少先队”等同于自身的荣誉称号，将其视为自身的荣誉与信仰。教师在队会召开前邀请队员讨论与交流，了解他们心中的队干部是什么形象，进而选择符合大家心理预期的人选。鼓励队员在队会中各抒己见，将自身的看法进行充分表达。例如，有的队员认为学习成绩是队干部的首要条件;有的队员认为队干部应当像教师一样有威慑力;还有部分队员认为要愿意帮助大家……教师在大家热烈的讨论中未急于下定论，而是要求队员们统一意见，并将其进行排序，最后得出的结论是少先队干部的首要标准应是热爱集体。通过热烈讨论得出只有具有积极进取的精神，才能以公平、公正的态度为集体服务，而也只有具有这样品质的人才能当选少先队干部。教师通过活动讨论的方式培养学生的自主意识，并有效引导其树立热爱集体的观念。

2.明确少先队干部职责，树立自主意识

在明确选择少先队干部的标准后，教师应当使队员了解队干部的选拔是班级集体对其品质及能力的肯定，但也意味着其事事要以少先队、其他队员为先，牺牲自己大部分的精力与时间。因此，教师在少先队干部竞选活动中多次向队员明确其职责，使队员对队干部的意义有正确且清晰的认知，进而在日后的少先队活动中全身心地投入。教师要求队员自己准备演讲稿，在稿件中要能够充分展现自身的特点及当选后对少先队未来的设想与工作计划。班级中有过半数的学生准备了演讲稿，并充分表明愿意以集體为先，充分发挥自身职能。少先队竞选活动，不仅能使学生对少先队干部的职责进行明确，还能够提高队员的自主意识。

3.接受班级集体考察，了解全员评价

队干部竞选应当接受班级其他队员的提问与考查，使未来的队干部能够在问题中对自身职责有较为清楚的认知，通过主动、热情的服务，争取少先队员的认同，并在服务的过程中加强自身管理能力，树立自主意识。在竞选后，教师应当及时鼓励、开导落选队员，激发队员们的积极性，为其提供对队干部日常工作评估的机会，通过这样的方式不仅能够提高落选队员的自信，还能够使竞选成功的队员对自身行为有较为正确的认知，进而调整自身缺点，使队员的主体意识在全员评价中得到耳濡目染的培养。

二、在工作中培养自主意识

1.明确少先队工作指导思想，发挥自主意识

稳定且具有指导性意义的制度能够规范队干部的行为，使其工作在正确指导方针的监督下有所依据，进而提高其工作积极性。（1）平等性。教师引导队干部理解少先队集体的平等性，使担任少先队干部的学生理解不论担任何种职务，其与队员之间都 是平等的。（2）互相尊重。为其他队员服务是少先队干部的基本职责，其在少先队集体中应当尊重每位队员，不随意发号施令。（3）主动性。迎难而上，敢于面对困难。例如，少先队干部主动帮助班级学习基础薄弱、自主能力差的学生，通过队员之间谈心、交流的方式，帮助其解决实际困难，并热情邀请这位学生参与少先队活动，在大家的共同努力下带动其进步。少先中队指导思想的明确与自主意识的发挥有着较为直接的关系，明确的思想能够促使队干部自动、自主的承担责任，帮助教师及有需要的同学解决实际问题。

2.主动参与少先队工作，提高内在潜力

在日常工作中教师对队干部提出要求即是在班级管理中要积极、热情地为集体服务，并接受全体人员的检查与监督。例如，少先队的工作计划与安排应在每学期初公布，并根据队员的合理建议对其进行调整。并在会议中提出关于各项活动组织的决议，使队员的自主意识得到调动。各项比赛的组织能够引导队员积极参与，并加强队内每位成员的联系，通过专题活动锻炼队干部及队员的能力，使其内在潜力得到激发与提高。

少先队干部自主意识的培养应当在日常工作与阶段性活动组织中，通过全体队员之间有效的沟通与交流，使队干部的自主意识与能力得到强化与发展。少先队干部自主意识的发挥能够激发其内在潜力，因此，随着素质教育理念的不断深入，教师应当积极培养干部团队，确保少先队工作的顺利进行。

参考文献：

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[3]周超英，陈秋玲.促进少先队辅导员职业发展新思考[J].辅导员，2010（28）.

编辑 李博宁