落实“人本”理念 强化班级管理

宋玉梅

摘 要：班级是学校的组成部分之一，在创建班级环境时，需要秉持“以人为本”的教育理念来指导班级管理，管理过程中尊重人的价值观和尊严，最大限度地发挥学生的主动性、积极性和创造性。

关键词：小学高年级;“以人为本”;班级管理

班级是学校的组成部分之一，创建班级环境的主要目的是促进学生全面素质的提高。因此，班级管理者在管理过程中，重视“以人为本”的教育理念，并运用它来指导班级管理，促进学生的全面發展。

一、构建“以人为本”的班级管理制度

所有生物群居时都需要遵守游戏规则，受规则的约束和管理，每个个体都能生存和发展。同样的道理，在班级管理中，也需要有一些可以实施的规则，在构建班级管理体系的过程中，在“以人为本”核心理念的指导下，需要体现人本思想，学生是社会人，他们有独特的个性，班级制度需要为他们的发展提供更好的服务。因此，要把制定制度的权利归还给学生，尊重学生的需要，让教师和学生共同制定制度，这样，学生更容易在情感上接受这个管理体系。

在制度内容的设计过程中，也必须体现“以人为本”的理念。制度本身是一种强制性的、有约束力的规定，小学生天真而好动，对他们来说，不能保持一个切面，制度的内容需要以人为本，在制度的制定过程中，要充分考虑小学生的特点和需要，使每个学生都有社会责任感，追求自己的价值观。相反，过于僵化的制度会使学生的个性需求和个性特征被忽视，从而导致学生的情感冲突和意识障碍，导致学生的发展不能满足自我教育和管理的需要。因此，在班级制度的建立过程中，应注意用语，需要更多的表达方式，使学生容易接受。制度所涵盖的内容不能是绝对的，它需要引导犯错误的学生，而不是盲目地批评、惩罚他们。

在制度的实施过程中，需要遵循以人为本的理念。班级制度主要是规范学生的行为，在实施过程中，最终目标是培养每个学生的良好习惯，提高他们的道德修养，在大家的共同努力下培养自己的能力。当有学生犯错误时，需要采取一些特殊的方法来达到最好的教育效果。同时班主任要带头遵守班规，树立榜样，增强学生的责任感和荣誉感。

二、构建“以人为本”的班级文化

班级中所做的每一项活动，每一个角落都要有一种文化氛围，这对学生的思想、观念、价值观和行为都有着无形的影响。班级文化是教育的重要载体，它具有丰富的内涵，能够在微妙的过程中影响学生，具有丰富的内涵和较强的渗透力。

班级文化是学生成长的重要载体，是学生终身发展的必要条件。因此，要通过班级文化帮助学生树立创新精神，就必须摆脱传统观念，摆脱一些制度约束，为学生发挥创新潜能提供条件。同时，在实践过程中，要从多个角度构建班级组织文化，在互动过程中要构建开放、民主的班级文化。为了帮助学生更好地了解学校的管理制度，加强习惯的形成，可以通过网络班级论坛，在论坛上设立公告栏，宣传相关规范、优秀事迹和违规行为，使学生清楚地了解学校的动态，警惕自己，有意识地接受教育。也可以设立“心语”信箱，让学生表达自己的愿望，及时回复学生，帮助他们解决忧虑，加深沟通和理解。

总之，构建班级文化是一个细致而长期的过程，在班级管理过程中，要根据具体情况和发展情况，建设班级文化，发挥学生主体作用，体现学生的能力和兴趣，营造良好的班级文化氛围，培养学生的实践和创新能力，使其更好地发展。

三、开展“以人为本”的班级活动

在班级管理过程中，重视班级活动的开展，这是增强学生凝聚力、促进学生发展的最基本因素。在建设班级的过程中，活动是桥梁，在活动的帮助下，提出建设的目标，完善班级组织，使活动发挥自身的骨架作用，使学生得到更协调的发展，这意味着只有通过活动才能形成和发展学生主体，只有当学生真正参与到活动中，他们才能有机会表达自己，把握主动权，形成健全的人格。

当前，由于受新课程观念的影响，家长也十分重视素质教育，注重学生整体发展观的形成，他们希望教师能够在多方面重视学生的能力和素质的培养，对班集体管理的要求很高。这就要求学校对教育有一个全面的认识，班集体需要在活动中实现奋斗的目标，只有在活动过程中，才能营造出良好的课堂氛围。在活动的过程中，只有认真观察学生，班主任才能发现他们的潜力和专长，使其获得个性化的发展。通过开展多样化的班级活动，可以增强班级凝聚力，增强学生的团结意识，通过集体努力争取胜利。在这个过程中，学生可以感受到集体的荣誉感，即使他们没有赢得胜利，也可以增强学生的集体意识;通过开展各种劳动和学校活动，可以帮助学生解决日常矛盾，进而增强集体意识。

总之，在课程改革过程中，教育需要始终关注“以人为本”的管理理念，教师更要注重学生的全面发展，促进学生健康成长，努力展现学生的个性，挖掘学生的潜能，调动学生的主体性，使每个学生都得到尊重和健康发展。

参考文献：

[1]孟志卿.以人为本加强小学生班级管理工作[J].人间，2015，172（13）：59.

[2]付金玲.基于以人为本理论的班主任管理应用研究[J].新课程（中学），2015（7）：189.

[3]陈维超.论小学班级管理中的主要问题[J].中华少年（研究青少年教育），2013（7）：86-87.

编辑 张佳琪