浅谈提高小学生作文能力的策略

田银忠

摘 要：一直以来，提起作文让孩子们头疼、让教师们困惑。从引导学生深入生活，仔细观察，用心体验，加强阅读等方面探究了这一难题，值得广大语文老师思考和借鉴。

关键词：提高;作文能力;策略

要写好作文重点在于教师要不断指导学生积累写作材料，并教育学生养成观察、思考、阅读、练笔等良好习惯，我们要抓住问题的关键，扬长避短，充分利用现有的资源，指导学生多写多练，掌握方法，提高能力。作为一名语文教师，我结合自身的教学实践和写作经验，谈谈一些粗浅的认识和理解。

一、引领学生观察，培养观察习惯，提高观察能力

写作之前须观察，观察是文学创作的基础，良好的观察习惯、正确的观察方法及较高的观察能力是写好文章的不可或缺的基本条件。从文章的内容来看，其来源于生活，只有完全地深入生活当中，仔细地观察生活，做生活的有心人，积累丰富的生活经验，才能真实地体悟生活，写出有真情实意的好文章。

学生在观察时要力求做到探幽察微，关注细节，做到“见微而知著”。同时既要有广度，又要有深度，也要合理处理整体与部分的关系。观察更要做到细心，由浅入深，生活场景、自然景物、生活场面、各类动植物等都是观察的对象，长期有意识地观察，就会养成良好的习惯，为积累资料打好基础。

“一花一世界，一叶一菩提。”简而言之，一朵花一片叶子都是一个小小的世界。真正掌握了观察方法，悉心观察，动用丰富的联想和想象，我们完全能根据一朵花一片叶写出一篇丰富完美的文章。世界是一体的，是共性的，花朵虽然很小，但是却反映了整个世界的一体性，叶虽然只是一片叶，但它代表着整个菩提树所与众不同的菩提智慧，这时，假如我们引导学生理解和拥有了这种智慧，肯定会文思泉涌，一挥而就，好词佳句，真意美文便会不断涌现。

二、创设情境，深入生活，启蒙思想，引发思考

作文课堂教学与一般课堂有区别，教师更要重在启发，可以创设一些比较简单的情境，诱导启发学生观察并思考。比如，教师可以收集各种颜色、形状各异的花朵，让学生描写颜色和形状，并使用比喻、拟人、排比等手法;还可以将学生带进实验室，让他们观察各种生物、化学、物理实验现象，并记录下来;也可以将学生带到休闲广场，让他们观察各色人等，并准确描述下来……总之，学生通过这些活生生的场景、现象，既锻炼了观察能力，又启迪了思考。

三、带领学生融入社会，体悟生活，积累素材

要写好作文，生活是最好的老师。现在的学校教育和家庭教育，常常存在误区，把学生封闭起来，由于害怕出现安全事故，学校不敢把学生交给老师带出校外。家长要么忙于工作或忙于娱乐，要么能带孩子走进社会，却不知道应该教会他们做什么。我们一直在让学生闭门造车，试问这样学又能造出什么样的优等车？

因此教师可以利用学生课余时间，组织带领学生深入机关，走进民间，采访名人，了解普通百姓，积累富有价值的一手资料和素材。“文学作品源于生活又高于生活”，只要我们把握住这个创作原则，指导学生有效地实践，在原生态的生活中积累素材，学生作文便可化难为易，变无趣为乐趣，相信每个学生都能写出内容丰富、真情动人的作文。

四、让学生亲近大自然，陶冶情操，训练作文能力

现在的孩子很幸福，可是也很可怜，他们玩的东西很先进，甚至很多，却一点比不上我们小时候那种落后玩具的乐趣，他们被家长管束在房间，对丰富多彩大自然的了解甚少。当我对我的学生说要给他们读一篇题为《虫为伴》的文章时，他们惊讶万分，虫子怎么能做伴？怎么能当成玩具？当听完那篇文章之后，他们很惊喜，很羡慕。

对于孩子们的这种状况，我很忧心，城市里的孩子与大自然隔离是迫不得已，我们农村的孩子与大自然如此靠近，却不能置身其中，不能亲身去观察、去发现、去研究、去探索，这究竟是谁之过？法布尔如果不亲身观察研究，肯定写不出科学性文学性并举的《昆虫记》，所以，希望语文老师能想方设法，严密组织，让作文课堂活起来，使学生的课余生活延伸向自然和社会，家校合作，齐心协力，学生的作文现状一定会大大改观。

五、指导学生大量阅读，形成习惯，提高水平

小学阶段是学生身心发展的关键时期，他们对任何东西都充满了好奇心和求知欲，而大多数家长和老师却画地为牢，让不少学生把时间和精力投入到无休止的背诵、记忆、抄写和不断的题海之中，疲于奔命的应付考试，使他们不再是活泼泼的人，缺乏活力和生机，这样其实丢掉了语文的根本。我觉得作为一名语文教师，应该满足学生的求知欲与好奇心，在深入生活的同时，指导学生大量阅读各类书籍，尤其是文学名著和经典篇目，引导学生多读多写，通过阅读来带动写作，以写作促进阅读。教师可以在平时的语文教学中，组织各种类型的语文阅读活动，诸如朗诵比赛、经典演绎、读书沙龙、师生共读等，同时鼓励学生写读书笔记，而且要求题材不限，不拘一格，書写真情实意，教师适时做一些指导。久而久之，学生的阅读习惯自然养出来，作文能力也一定能提高。

参考文献：

[1]吴文耘.如何激发小学生的作文兴趣[J].文教资料，2011（25）.

[2]朱晓从.解析小学语文写作教学中对学生的灵感培养[J].中国校外教育，2017（24）.

[3]张燕.浅析小学语文教学中如何培养学生的写作兴趣[J].中华少年，2017（22）.

编辑 冯志强