试论做好小学数学应用题教学的有效策略

李新红

摘 要：在小学数学教学的过程中，应用题是比较重要的一个组成部分，也是小学生公认的学习难点。总体来说，应用题的综合性以及抽象性相对较强，对于小学生而言，可以算得上是一種学习障碍。但在应用题训练期间，学生的思维能力以及感悟能力都能够得到有效加强。基于此，对如何有效开展小学数学应用题教学进行分析。

关键词：小学数学教学;应用题教学;教学策略;教学分析

数学作为小学阶段的基础课程之一，对于学生学习发展有着至关重要的影响。近年来，随着新课程教学理念的不断推进，培养学生的实践能力以及知识应用能力，也逐渐演化成当代教师的重点教学任务。在小学数学教学阶段，应用题对于学生实在能力的发展具有有效的助推作用。因此在教学中，教师需要对这一部分的教学内容进行高度关注。

一、小学数学应用题教学现状

首先，教学设计水平较低，很多教师在应用题教学期间，所应用的习题都是教材后的现有习题，学生学习能力不足，对习题的感知深度也不统一，整体的教学效果无法得到提升。其次，教师与学生之间缺乏互动，教师对课堂的管理过于严格。学生在长期“被教育”的状态下，自身的思维会受到禁锢，所以无法对应用题进行自主分析，也无法对应用题学习产生兴趣[1]。

二、小学数学应用题教学策略

1.加强基础训练

总体来说，小学阶段的应用题与学生的生活之间会产生较为密切的联系。并且，很多应用题也都是针对一些实际问题所提出的。所以，在引导学生开展学习活动时，教师就可以从基础出发，从生活出发，夯实学生的学习基础。

例如，针对一些比较简单的运算类应用题，教师在讲解时可以先不必过深地去为学生分析题目的类型、意图或者是重点，而是应该先引导学生对题干进行阅读，然后确定这道题的所考知识点。例如，针对一道折扣类的应用题，其主要考查的知识点是计算。那么教师就可以从这一点进行切入，引导学生对百分数的运算方式进行复习理解，从核心上让学生能够掌握知识信息，以此逐步加强学生的运算能力以及应用题解题能力。

2.锻炼发散思维

数学应用题的综合性以及开放性相对较强。很多应用题虽然会有一个唯一的答案，但是解题的方法以及思路却有很多种。所以在教学的过程中，教师应注意，一定不要对学生进行过多的干涉以及限制，而是应该鼓励学生大胆地表达自己的看法，大胆地发挥自己的长处，在提高学生应用题解题能力以及学习兴趣的同时，也能够有效加强学生的思维发散能力。

例题1：小明的爷爷在乡下有一个农场。农场共有小鸡与小鸭子18只，其中小鸡的个数是小鸭子个数的5倍，请问小鸡小鸭的个数分别为多少？

解析：首先，在引导学生对这道问题进行处理时，教师应注意，一定要给予学生充足的思考时间，不要直接告知学生正确的解题思路以及解题重点，促使学生亲自体验学习的快乐。同时，为了降低学生的学习难度，教师也可以鼓励学生以小组为单位，对问题进行分析探究。然后，当学生能够确定自己的基本解题思路之后，教师可以鼓励想法不同的小组相互交流，分享自己的想法。比如，有的学生会按照最简单的混合运算对这一问题进行处理，而有的学生可能会借鉴一元一次方程。当学生沟通完毕，教师可以鼓励学生结合自己的思路对问题进行详细解答，统一验证[2]。

在这一模式下，学生能够在自主学习的过程中，逐步理解知识，也能够在与其他同学沟通的过程中，拓展自己的思维，从而加强整体的学习效果。

此外，在学生自主研究期间，倘若教师发现学生遇到了障碍，那么一定要及时地对其提供辅助，通过提问的方式，对学生进行激发，以此帮助学生形成学习信心。

3.培养抽象意识

随着年级的不断提升，学生所面对的应用题难度以及抽象程度也会逐渐增高。此时教师需要将教学重点放在锻炼学生抽象思维能力上，借此加强学生的解题能力以及学习能力，提升应用题教学的有效性。

比如，在教学中，教师可以借助画图的方式，引导学生将抽象的信息具体地展现出来，降低学生的理解难度，也能够帮助学生清晰地掌握各个信息之间的关系。

例题2：小刚在周末的时候买了一本课外书，一共210页。小刚打算用七天的时间看完这本书。但是在实际阅读的时候，每天却要比计划中少读5页，请问小刚实际上用了几天看完这本书？

解析：在刚刚接触到这道题时，学生很容易会由于信息量过多而产生混乱。此时教师就可以指导学生将信息以表格的方式展现出来，在表格中明确计划中的信息以及实际信息。比如，计划每天看210÷7（页），实际每天看210÷7-5（页）。当学生能够列出这一表格后，其也能够确定，实际所看时间是要在计划所看页数的基础上进行计算的，也就是210÷（210÷7-5），以此获得正确的答案。

综上所述，在引导学生开展应用题学习的过程中，教师一定要注意贯彻以人为本的教学原则，在夯实学生学习基础的前提下，引导学生掌握一些不同的做题技巧以及解题思路，帮助学生在训练的过程中形成稳定的发散思维以及抽象思维，以此有效加强个人的数学学习能力以及核心素养。

参考文献：

[1]张兆辉.刍议如何做好小学高年级数学应用题教学以及有效策略[J].课程教育研究，2019（38）：173-174.

[2]王利勇，潘金花.试论做好小学中高年级数学应用题教学的有效策略[J].学周刊，2017（7）：91-92.

编辑 李博宁