小学语文阅读课堂教学技巧

王琎

摘 要：新时期下，随着我国素质教育和新课改的全面实行，语文作为小学教育体系的基础学科，其逐渐受到公众和社会的高度重视，阅读是语文教学的关键组成部分，教师需要合理应用教学技巧，提升课堂教学效率和质量。主要针对小学语文阅读课堂教学技巧进行分析和探究，希望给予我国相关教育同仁些许参考和借鉴。

关键词：小学语文;阅读课堂;教学技巧;分析

在新课程全面实行的大背景下，小学语文教学也面临着改革与创新，阅读作为语文教学的关键组成部分，其可以提升学生的理解能力、阅读能力以及创新思维，促使学生形成正确的阅读习惯，对其未来学习与发展具有巨大帮助。因此，在素质教育精神的指引下，教师需要迎合当代小学生的个性特点和兴趣爱好，灵活采用各种教学技巧，激发学生对阅读的热情，进而在阅读中获取知识、提升能力，实现学生综合素质与各项能力的均衡发展。

一、小学语文阅读课堂中应用教学技巧的意义

小学生年龄较小，思维发育尚未完全成熟，难以在一整节课中集中注意力，尤其对于阅读教学而言，如果气氛枯燥乏味，容易导致学生失去阅读兴趣，进而不愿意参与到课堂教学中。教师通过应用各种教学技巧，可以提升阅读课堂的趣味性、鲜活性以及生动性，为学生营造良好而轻松的氛围，促使学生在兴趣的驱动下主动参与到课堂教学中，并且通过阅读掌握知识和强化能力，完成对文本的深刻认知和情感领悟，为学生未来的学习与发展奠定基础。

二、小學语文阅读课堂教学技巧分析

1.巧妙应用教学导语

对于小学生而言，其自我约束和控制能力较强，兴趣是其开展主动阅读的重要动力，在阅读课堂中，学生如果对文本充满兴趣，则会主动参与到学习探究中，因此，教师在开展阅读教学之前，需要巧妙应用教学导语，唤醒学生的阅读兴趣，促使学生以端正的态度投入阅读教学中。教师在应用教学导语中，要尽量避免使用枯燥以及冗长的语言，导语要具备启发性、知识性以及趣味性，可以充分调动学生参与课堂的热情和积极性。例如在阅读《长城》这篇课文中，教师可以结合学生喜欢游玩的特点，巧妙设计教学导语：长城是我们中华民族的伟大象征，凝聚了古代劳动人民的智慧，同学们都喜欢旅游，下面老师就带领同学们开启一段长城的惊奇旅程。通过这一富有趣味的导语，可以唤醒学生阅读的热情，促使其在阅读中领略长城的风光，并且体会文章中蕴含的民族情怀。

2.灵活应用教学问题

在开展阅读教学中，想要激发学生参与课堂的热情，教师需要灵活应用各种教学问题，通过问题与学生进行有效的交流互动，在提升阅读教学针对性和有效性的同时，促使学生积极思考，在思考中完成文本探究。教师在设计教学问题中，需要秉承以下几点原则：首先，合理性原则，教学问题要符合小学生的思维特点和生活认知，保证学生经过思考可以给出正确答案，问题难度要适中，如果过于简单会导致学生失去思考热情，如果过难会挫伤学生的学习心理;其次，创新性原则，问题要具有创新性，突破以往教学的固化模式，引导学生在思考中形成质疑能力和求异精神，有助于培养学生的创新意识;最后，趣味性原则，教学问题要贴近小学生的年龄特点，通过具有趣味性的问题激发其参与课堂的热情。例如在学习《夸父追日》这篇课文中，在组织学生进行阅读之前，教师可以提出问题：夸父为什么要追日？让学生带着问题进行阅读，进而提升阅读的针对性，在学生完成文本阅读后，教师可以提出问题：这篇文章蕴含了哪些人生哲理？同时，教师要鼓励学生从不同角度分析文本，对于学生的个性化观点给予鼓励和肯定，促使学生体会阅读带来的成就感。

3.创设具体阅读情境

对于小学生而言，其思维模式以具化思维为主，教师在开展阅读教学中，要充分结合小学生的这一特点，积极为其创设具体的阅读情境，促使学生在生动而形象的情境中完成自主阅读，进而加深对文本的感悟和理解。例如在阅读《女娲补天》这篇文章中，由于小学生对中国神话故事较为陌生，对于故事背景、人物缺乏认识和了解，教师可以利用多媒体设备为学生播放《女娲补天》的动画，帮助学生对文章形成感性认知，进而投入阅读中，可以起到事半功倍的效果。

4.精心设计教学结尾

教学结尾是阅读课堂教学的关键环节，良好的结尾能够帮助学生掌握文章重点以及情感，促使学生加深对文本的印象。因此，教师需要结合文本内容，对教学结尾进行精心设计，为阅读课堂教学画上圆满的句号。例如在阅读《快乐的节日》这篇文章后，教师可以带领学生模仿小鸟在教室中快乐地唱啊、跳啊，让学生享受在校的美好时光，帮助学生深化对课文情感内涵的领悟。

总而言之，在新课改背景下，教师要结合小学生的特点以及素质教育的要求，在阅读教学中灵活应用各种教学技巧，提升阅读教学的鲜活性和生动性，让学生体会到阅读带来的快乐。

参考文献：

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编辑 温雪莲