强化小学六年级语文作文指导效果的研究

包佳羽

摘 要：小学六年级语文作文教学在教学工作中占有重要地位，其教学指导过程的有效性直接影响学生的升学考试成绩和学生写作能力。主要分析了小学六年级语文作文教学指导现状，并结合现存问题，重点探究了强化小学六年级语文作文指导效果的有效策略，以期为小学作文教学贡献微薄之力。

关键词：小学教学;语文;作文指导

新课改背景下，为落实以学生为中心开展实践教学工作的理念，教师应注重对学生的语文作文能力进行系统而全面的培养，在具体的教学过程中，加强对语文作文的有效指导，以此提升学生的语文学科成绩。教师应科学有效地分析现阶段语文作文教学工作存在的主要问题，并寻求合理的问题解决方案。

一、小学六年级语文作文教学指导现状分析

首先，小学六年级语文作文教学工作中，针对学生的作文进行指导，会出现学生兴趣不足的问题，学生的写作兴趣是作文的基础，也是学好作文的关键。实践教学中，教师应考虑学生的语文基础，并根据学生的性格特点，进行有针对性的作文指导，然而具体教学中，教师对学生的兴趣开发明显不够。

其次，学生的写作能力也是影响作文教学指导效果的重要因素，教师在具体的教学工作中应对学生的写作能力进行培养，然而在作文指导教学中，学生针对事物、景物和人的描写不够细致，写作手法不夠专业，导致作文指导工作未能取得预期效果，也影响了学生语文写作水平的提升。

最后，教师的点评工作不到位，使得部分学生未能及时发现日常写作中的问题，进而影响学生习作能力的提升，加之教师对学生的语文作文评价停留在静态教学层面，未能根据学生的发展设计动态化的评价内容，影响学生写作积极性，同时也使得部分学生丧失习作信心[1]。

二、强化小学六年级语文作文指导效果的策略研究

（一）提高学生的写作兴趣

兴趣是提高小学六年级学生写作积极性的源泉和动力，培养学生写作兴趣是增强教师作文指导效果的重要途径。实践工作中，教师应引导学生认真积累写作素材，对教师布置的写作任务进行积极有益的探索，进而全面了解作文写作中的要点，以此提升写作教学的科学性与合理性。此外，教师应在作文指导前，分析不同学生的性格特点和写作水平，在此基础上制定完善的写作指导方案，由此保证作文写作教学的针对性与可靠性。

以部编版小学六年级下册第四单元习作教学“心愿”为例，在作文指导中，教师应结合学生的生活实际和学习情况，给予一定思路指导，如针对作文题目进行引申说明，心愿可以是内心的真实想法与需求;也可以是学生对具体事物的盼望，学生可以选择自己印象最深的事情书写，并在事物的描写中融入真情实感，进而使得作文的主题得到升华。在此过程中，教师通过对写作思路的讲解和创新能力的发掘，可提高学生对习作的重视程度;而学生通过对自己心愿的描写，也可提高作文的写作兴趣，培养写作爱好。

（二）培养学生的习作能力

“读书破万卷，下笔如有神。”学生的写作能力源于对作文素材的积累，因此，针对小学六年级学生的作文指导，教师应注重培养学生的阅读能力，并在具体的阅读过程中积累优美的语句和案例素材，以此为日后的习作提供条件保障。实践教学中，教师应认识到语文习作能力对语文科目的重要性，并且根据学生的学习基础进行分层教学，以此提高语文作文指导教学的针对性和有效性。

在实践教学中，为提高学生语文习作能力，教师应鼓励学生进行交流与沟通，对日常语文写作中遇到的问题进行分享，进而提高学生语文习作的积极性。此外，在交流与互动中，学生可清楚地认识自身的不足，进而采取有针对性的改进方案，提高学生自身的写作能力，教师的语文作文指导教学方法与学生作文水平一定联系，因此培养学生的写作能力、提高学生写作技巧具有尤为重要，教师应根据教学目标对学生进行科学有序的分组，以此保证作文教学的实际效果[2]。

（三）深化作文点评工作

针对学生的作文点评是提高学生写作水平的重要环节，在具体的指导工作中，学生可明确自身写作能力的不足，并且根据问题进行有针对性的教学策略改革，提升作文指导工作开展的科学性与有效性。作文指导是学生作文写作的重要组成部分，教师应更新教学理念，对学生的作文进行系统而全面的指导，尤其是针对作文写作中学生普遍存在的问题，应进行合理明确，以此保证语文作文取得预期效果。

例如，在小学六年级部编版教材第三单元习作题目“让真情自然流露”的教学指导中，教师应结合作文题目的要求和学生的习作水平建立系统的作文评价体系，例如，对学生作文的审题能力、文章修辞手法、主题立意等多个维度进行评价。“让真情自然流露”作文题目的关键词有两个“真情”和“自然流露”。因此，在对学生的作文进行指导时，教师应重点评价学生对题目的理解和阐述，以此提高学生的习作表达能力，促进学生的综合全面发展。在实践教学中，鉴于小学六年级语文作文教学的重要性，教师应选择科学有效的作文评价方法，以学生为中心进行作文评价，以此落实新课改的具体要求。同时，为提高作文指导效果，应构建多维度的评价机制，对学生的写作能力进行全面评价。

综上所述，小学六年级语文作文教学指导中，教师应注重提高学生的写作兴趣、培养学生习作能力，并且深化作文点评工作，进而提升学生的作文习作水平，为语文学科素养的培育奠定良好的基础。同时，相关措施的应用也巩固了语文作文课堂教学效果，对落实新课改教学思想产生积极的促进作用。

参考文献：

[1]马桂妍.小学语文作文有效教学的策略研究[J].中国校外教育，2019（34）：130-131.

[2]马正富.小学高年级作文教学的现状及对策[J].文学教育（下），2019（12）：105.

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