实训基地建设对国际贸易专业实践教学作用的探究

徐玉侠

[摘 要]伴随我国“丝绸之路经济带”发展纲领的实行，国际贸易更加频繁，为此就需要更多具有专业能力的人才;高职院校的国际贸易专业学生普遍缺乏实践能力，院校为解决这一现状积极努力地寻找解决办法，建设实训基地是最佳的选择;为确保实训基地能发挥出高质量的实践目的，院校还需对教师队伍进行升级，同时还需对实训基地的功能做明确定位，突显其实训意义，培养高水准专业型外贸人才。

[关键词]实训基地建设;国际贸易专业;实践教学;作用探究

[中图分类号]F740-4 [文献标识码]A

1 关于国际贸易专业实践教学建设实训基地的重要性概述

2013年9月7日，我国国家主席习近平同志在哈萨克斯坦进行演讲时提出共同创建“丝绸之路经济带”将欧亚各国经济紧密的连接在一起，在国家发展方针的影响下近6年来我国的经济迎来大发展、大机遇，国际贸易蒸蒸日上，面对频繁的国际贸易行为，我国外贸市场承受着艰巨的挑战，为此就需要具有更高外贸能力的人才，这对人才的培养提出了新的标准。为满足社会與时代对人才的需求，高职院校在培养人才时应更倾向于实际，以实践锻炼能力的快速提升，创建实训基地就显得尤为重要。

当前许多高职院校已经认识到实践的重要性，并积极地打造自己的实训基地，创建完善的实训流程，并积极地与社会组织、企业单位达成合作，将学生输送到企业进行特训，其效果显著。另外由于学校培养的商贸人才较多，与学校达成合作的校外社会组织与企业无法接纳全部的学生进行实习，这就间接地影响学生实际能力的提升，面对社会对国际贸易专业型人才的需求，校方更加重视对学生的培养，校外实训基地因此受到了校方领导及教师、学生的瞩目，它能够给学生带来更多的岗前实训机会，让学生快速、全面地掌握知识的实际运用，也使校方在培养外贸型人才时游刃有余。

2 关于国际贸易专业实践教学建设实训基地的基本原则

国际贸易专业实训基地的建设应始终贯彻几点基本原则：第一，保障实训基地内的实践任务具有真实性，实训基地的效仿业务模式应与实际相符合，甚至可以是真实的业务让学生去完成，可以细分为进口业务实训、出口业务实训、工厂业务实训等。实训基地的内部设施建设应与实际外贸企业所营造的工作氛围相一致，提升真实性，使学生在实训基地内接受培训时就如同真的来到一家企业，无论是环境还是工作流程又或者对学生实行的管理模式、人文气息都与真实的公司相一致，发挥出实训基地的人才培养功能。第二，评价体系的创建应符合实际，以学生专业能力的提升为主，可以效仿企业对人才的考核体系，以多层次、多角度、全面的方式对学生给予评价，包括德育素质、对业务流程掌握程度、思维反应、人际关系、处事方式、团队协作能力等与现实企业对人管理时的综合评价相一致，确保学生能经过实训后形成企业所想要的优秀人才。

3 关于国际贸易专业实践教学建设实训基地的策略建议

3.1 建设模式

3.1.1 院校独资创建

院校自己出资设计建设实训基地是目前许多院校所推崇的做法。自建的模式具有以下几点好处：掌控权归院校便于管理、使用周期长、内置设施等可自由更换、没有招商引资的烦恼。其缺点同样存在：实训软件是院校自己开发缺少现实数据进行业务流程的训练、跟单系统模拟不全面、数据更新缓慢经常会出现一套数据反复训练、软件版本更新缓慢、操作流程陈旧脱离现实、实训基地缺乏自我盈利性其长久堪忧。

3.1.2 校企合作

浅层合作模式，校方为使学生能够获得宝贵的社会实践经验，积极与校外企业商谈合作，并以付费的形式将学生送入企业充当廉价劳动力获得实训经验的增长。如今的外贸企业多为个体经营民办为主，其负责人与管理者多从自身经济利益出发，而缺乏实际经验的学生又无法为企业带来直观的经济收益，甚至可以说不制造麻烦就算优秀学生了;另外伴随近些年高职院校的生源不断攀升，外贸企业为追求利益的最大化，对人员的配备一再缩减，只保留业绩、能力较强的员工，为此外贸企业更无法吸纳学生来作为后备人员储备或投入精力培养他们，更不会让他们参与重要的外贸业务，同时对于一些需要肩负责任的简单任务也不会交由学生负责，学生被安排进这样的公司也只是走走形式，无法切实得到锻炼，这就造成很大一部分学生步入社会后到公司工作两眼一抹黑什么都不会的现象。

深层合作模式，院校与企业达成相关协议，通常情况下此种合作多半还是院校出资与企业达成合作，由企业为院校提供实训数据，按照实际的外贸业务经济活动与院校共同制订人才培养计划及实际业务流程，同时以实际的公司工作业绩考核模式来对学生进行测评，公司对优秀人才有提前选拔、录用、签订劳务合同的优先权，学生可以在校期间就参与到企业的工作中，获得更深入的实际经验，但只会获得较少的回报，当业绩符合企业的用人标准后企业会以准员工的待遇邀请学生正式加入企业，学生与企业获得双向利益，院校获得声誉的提升。

在当代经济体系下，实训基地的形势并不会局限于外贸公司，对于一些具有出口能力、从事外贸服务、跨国零售商等企业都可以成为院校的合作伙伴，如：支付宝、华为、富士康等大型企业其具有明确的人员分工，学员进入企业后不但能获得外贸知识的锻炼，同时还可以收获其他能力的锻炼如人际关系处理、业务往来、管理能力等。

3.1.3 院校联合共建

此种方式是两个或多个高职院校共同创建实训基地，并发挥各自办学优势将资源进行共享、成本与利益分摊的方式;其优点是资金压力得到缓解，信息资源、优秀教师、教学流程、软件实训数据等均可以实现共享，通常联合的双方或多方会在合作前制定详细的合作方案并签订合作合同，如出资比例、管理模式、教学流程等诸多问题。

其合作中双方或多方面临最大的合作问题便是运营管理权的分配，其管理权限直接影响着实训基地的日后走向，不能很好地分配便会形成两虎相争的局面，科学的分配及管理方法要符合市场要求，如双方只负责出资，其管理负责人由双方进行社会招聘推选或出资多的一方负责主要管理，另外一方有发言与否决权，双方院校学生都可自由或均等地参与实训基地培训活动，其双方出资的外贸企业，企业运营收入、风险根据出资多少进行分担，在合同中还应要求提前撤资的违约事项。

对于院校联合创办的模式解决了资金、精力投入、学员培训难的问题，比如院校合作中发挥自己的长处实现资源整合，如资金充足就多投入资金，教师为大型外贸企业返聘讲师则投入教师，院校生源充足自身又无法创建实训基地则可以以付费的形式将学员输送到培训基地接受训练等，发挥各自所长搭建高质量实训平台。院校还可与大型企业达成合作，企业可以投入资金或数据、实际业务流程、培训讲师等，院校将所培养出的人才输送到企业为其注入新鲜富有斗志的青年人才。

3.2 师资构建

优秀的教师队伍对于高职院校搭建专业外贸实训基地起着关键性作用，高职院校的优秀教师队伍建设时刻不能放缓，院校可以聘请优秀外贸管理专家、业绩经营、企业主管等到校进行讲座或参与软件流程的制作与指导。另外院校还应注重对现有外贸专业教师的再教育、再培养，鼓励教师在假期挂职到外贸企业接受新知识、业务的锻炼，并将实际工作经验带回院校，院校还可为教师报名由专业外贸专家组织创办的培训或交流活动，让教师参与其中获得收获。

3.3 资金获取

高职院校在建设实训基地时的资金投入会直接影响教学质量。为此资金的获取可以采取多元化的筹资方式，并确保资金的流向完全用于实训基地的建设保证建设水平。资金的筹集可以由企业捐赠、社会融资、院校出资等多种方式提供。

4 结语

综上所述，高职院校创建国际贸易实训基地有助于学生专业能力的培养，将书本知识有效地为己所用提升专业素养，高职院校应持续关注学生实践能力，发挥实训基地的重要性并努力完善现有设施及功能，采用多元化的资金获取方式保障实训基地发挥出高质量的培训目的，为国家及社会创造一批又一批的优秀国际贸易专业型人才。

[参考文献]

[1] 彭铁光，王辉.高职国际贸易专业仿真互动实训基地建设的探索与实践[J].职教通讯，2013（02）.

[2] 贺鑫.高职国际贸易专业实训基地建设与实践教学体系构建的探索[J].文教资料，2012（25）.

[3] 董琴.校内实训基地建设对于高职国际贸易专业实践教学的作用[J].辽宁经济管理干部学院学报，2013（05）.