小学美术开放式教学的研究

谢绮云

摘 要：随着社会的发展，现阶段人们对教育事业的要求变得越来越高。小学美术作为一门培养学生审美能力、美术兴趣的课程，由于受到传统教学理念与教学方法的影响，使得小学美术的教学质量较低，难以满足现阶段人们对教育的要求。注重对小学美术开放式教学模式的应用策略展开了分析与探讨。

关键词：小学美术;开放式教学;策略研究

开放式的教学方式通常是指在进行教学活动时，教师依照教学的目标、组织形式、方法、内容以及评价等多方面进行的开放式教学模式。相比于传统的教学方式，这种教学方式更加注重学生在课堂中的主体地位，教师则担任引导者的角色。教师需要以问题、语言等方式，引导学生能够针对教学内容进行自主思考或讨论，促使学生能够自主解决相关问题，拓展自身的思维能力，以此来达到教育的目的。

一、开放式教学在小学美术中的优势所在

（一）能够提高学生的美术兴趣

在开放式教学模式中，教师不会单纯依照课本中的内容进行讲述，而是需要教师对于美学有充分的理解，在进行教学的过程中，能够积极调动学生的想象力与欣赏水平，且在美术作业的布置中，摒弃了传统美术教学中命题与要求的作业方式，能够促使学生从文化课中得到解放，真正实现美术课上的美术创作，充分激发学生的想象力，进而提高学生的美术兴趣。

（二）能够充分调动学生的主观能动性

开放式教学模式能够改变传统教学模式中教师与学生的地位。传统的填鸭式教学方法学生往往处于被动学习的状态，学习的方式也主要是通过单纯的记忆来进行，进而导致学生的主观能动性较差[1]。而开放式教学则将教学的中心转变为学生，在针对学习内容进行教学的过程中，教师可以通过不同的教学方法，让学生能够更加理解教学内容，针对课程的内容主动进行思考，促使学生能够体会到自主思考、自主解决问题的乐趣，以此来提高学生的积极性。

（三）开拓了学生的思维与视野，提高了学生的创新能力

在小学美术开放式教学模式中，通常会采用一些現代化的技术作为教学工具，其主要目的是促使学生能够见识到现代美学的发展与科技运动对美术学习与操作的意义，以此能够充分拓展学生的美术意识与学习思维，且学生也能够利用先进的绘画工具、软件来进行美术作品的创作，进一步提高学生的自主创新能力。

二、开放式教学在小学美术中的应用原则

（一）注重教学过程中的灵活应用

在小学美术教学中采用开放式教学的过程中，教师需要注重开放式教学模式的灵活应用，既不能单纯采用传统的教学模式，也不能一味地进行开放式教学，而需要根据教学目标、教学内容以及学生的实际情况，灵活进行开放式教学[2]。提高对于理论课程的重视程度，将课本中的理论知识与开放式的教学实践模式相结合，并针对教学过程中遇到的问题，不断改善教学计划，以此来实现教学质量的持续提高。

（二）需要满足小学美术教育的要求

小学美术教学与高等美术教学有所不同，其主要的教学目的是为了提高学生的美术兴趣，为学生将来的美术学习打下一个坚实的基础。因此，在进行小学美术教学的过程中，教师需要依照教学目标来制订教学计划，抓住小学生的兴趣点，提高学生对于美术的认识程度与审美水平，让学生能够多接触优秀的美术作品，最大程度发挥开放式教学的优势所在。

三、小学美术开放式教学的策略研究

（一）思维开放，鼓励创新思维

思维开放主要是对待同样的事物，通过不同的角度与方法来进行看待与思考。在小学美术教学中，为开放学生的思维，教师不能拘泥于某一个特定的答案，而应当注重引导学生发散思维，转变思考模式，采用不同的方式对问题进行思考。对于拥有不同想法与不同答案的学生，教师需要对其进行肯定，并指出学生的对错与问题所在，在拓展学生思维模式的同时，帮助其正确理解教学内容[3]。例如，在讲述《叶子拼贴画》这一章节时，在传统的教学方法中，主要是通过教师在课堂中的讲述，学生在下面记忆来进行。这种教学模式容易使学生处于被动学习的状态。因此，教师可以带领学生进入到大自然中，如，社区公园、学校操场等。带他们认识植物的形状色彩，再以大地为纸，进行创作。随后，教师可以让学生依照叶子的不同形状、纹理特点来进行拼接与绘画的展示。在学生进行绘画的过程中，教师可以先让学生根据自己的经历、课本图片等方面勾勒出叶子的轮廓，随后告知学生不要拘泥于叶子本身的颜色，在叶子的轮廓中涂上自己喜欢或是自己觉得好看的颜色。通过这种方法能够将生活中常见的叶子融入教学中，并拓展学生的思维，让学生能够为叶子涂上五彩斑斓的颜色，以此来充分拓展学生的思维开放程度。

（二）以问题为导向，提高学生的自主能力

在开放式的小学美术教学中，教师需要充分理解主体地位在教学过程中的重要性，摆好学生与自身在课堂中的位置。因此，在进行教学的过程中，教师需要以问题为导向，引导学生能够针对问题进行自主思考、自主学习，提高学生的自主思考能力，并在循序渐进的引导过程中，让学生能够体会到自主解决问题的乐趣[4]。例如，在讲述《沙雕艺术》这一章节时，在讲述完课本的内容之后，教师可以带领学生到学校的沙坑中，让学生自主创造自己喜爱的沙雕艺术作品。对于小学生来说，自主创造沙雕作品的难度较大，因此教师可以采用小组合作的形式，让学生组成小组，共同完善沙雕作品的创造。通过这种方式能够以具有一定难度的问题作为引子，让学生以小组的形式在实际场景中进行自主创造、自主思考、自主解决问题，促使学生能够在自主学习中提高自身的主观能动性。

（三）开放方法，提高学生的参与程度

开放式教学的方法有多种，根据其内容主要分为两个方面：一方面是以学生自主选择的方式来进行，根据教材中的内容与教学目标，采用多元化的美术学习方法，例如，欣赏分析法、课题研究、研究学习、活动设计等方式，促使学生能够感受到美术的魅力所在。另一方面则通过加强学生在教学过程中的参与性来进行，通过与学生之间的互动，促使其能够参与到教学中[5]。例如，在讲述《动物的花衣裳》这一章节时，教师可以先引导学生收集动物的图片资料，充分了解不同动物的特点、习惯，以艺术的眼光观察动物，感受动物的造型与曲线。随后，教师可以根据学生的实际情况，让学生自主携带自己饲养的小动物到学校来。对于没有动物的学生，则可以让其加入有小动物学生的小组，并让其担任打扮小动物的角色。在学生将动物带到学校之后，教师可以在学校操作下举办动物选美大赛，由学生自主进行评价，筛选出最美小动物。通过这种开放式的多元化教学方法，能够促使学生共同参与到美术教学中，进一步提高学生的学习兴趣与理解程度。

（四）评价开放，培养综合素质

由于小学生的年龄较小，其往往注重于教师与家长的评价。因此，在小学美术教学的过程中，教师需要注重评价的开放性，不能够只以学生的成绩来评价学生，而需要从多方面评价学生，包含学生态度、技能掌握、合作交流情况以及知识掌握程度等。同时，教师还可以采用小节评价、学期评价等分阶段评价方式，并将创意活动、实践活动以及主题活动相结合，实施活动表现的评价[6]。例如，在采用上述教学方法进行教学的过程中，教师不但需要针对学生的最终绘画作品进行评价，同时还需要关注学生解决问题的过程、实践活动的表现等。对于表现不好的学生，教师需要积极鼓励学生，帮助学生找到问题所在，引导学生端正自身的学习态度;對于表现良好的学生，教师则需要针对学生表现好的地方加以赞扬，再对其进行赞扬之后，再点出学生还有所不足的地方，鼓励学生对此加以改正。以此来提高学生的接受程度，并以多元化的评价方式发现学生的优点与缺点，帮助学生改正自身的缺点。

综上所述，随着新课改的不断推进，现阶段人们对小学美术教学的重视程度也逐渐得到提升，开放式的教学模式开始得到人们的广泛关注。其不同于传统教学方式中以教师讲述为主，而是更加注重学生自身的主体地位，拓展教学内容，充分调动学生的积极性，以此来实现教师与学生之间的良性互动。

参考文献：

[1]陆亚东.例说开放式物理实验教学的特点、策略及思考[J].中小学教师培训，2017，13（5）：65-68.

[2]王宏伟.民间美术在小学美术教学中的应用[J].中国教育学刊，2017，24（6）：81-84.

[3]崔景朋，刘丽丹.传统茶画艺术融入小学美术教学实践研究[J].福建茶叶，2018（7）：213.

[4]刘茜，李清平，刘卓澜.成就目标问卷中文版的信效度检验及其在大学英语开放式教学中的应用[J].中国临床心理学杂志，2018，26（5）：92-96.

[5]吴洁.美国小学美术教材编写的特点及其启示[J].教学与管理，2017，17（32）：61-63.

[6]王坤.新课程背景下中小学美术教师专业发展状况及其应对策略[J].中小学教师培训，2017，9（4）：53-57.

编辑 鲁翠红