多元化教学理念在小学语文课堂教学的应用

徐海虹

摘 要：在时代的推进下，单调的教学方式已经不适用于现代化的课堂教学，在新课程改革有效性实施的背景下，多元化的教学理念逐渐深入教师之心。因此，小学语文教师应学会将多远化的教学理念融入小学语文课堂之中，使学生不仅能够获得知识与技能，还能得到情感态度与价值观的提升。

关键词：多元化教学;小学语文;课堂教学;信息技术;朗读情境;合作学习

在传统的小学语文教学中，部分教师只知对学生叙述书本知识，甚至在叙述时都没有感情基调，导致孩子在小学阶段时就与语文学习之路相背而行。因此，作为新时代下的小学语文教师，我们必须吸取传统小学语文教学中的教训，在教学实践中不断积累新的教学经验，致力于让学生爱上语文，在语文学科的学习中得到进步与发展。下面，我将结合自身教学实践，对如何将多元化的教学理念应用在小学语文课堂教学中进行一番阐述。

一、以信息技术为钥匙，打开学生兴趣之门

当今时代既然是一个发展的时代，那么自然离不开科技的进步，科技不仅给人们的衣食住行带来了极大的便利，更对我国的教育事业有着深刻的影响，信息技术在课堂教学中的出现就证明了这一点。因此，小学语文教师可充分将所授内容以信息技术为钥匙，打开学生的兴趣之门，使学生在被信息技术画面的吸引之下高效学习语文知识。

例如，在学习《卖火柴的小女孩》这篇课文时，首先，我引导学生回忆了我们大家在大年夜时的情景，进而引出卖火柴的小女孩在大年夜发生的悲惨故事，并利用信息技术为学生播放了《卖火柴的小女孩》动画片，带动了学生的学习情绪。然后，我让学生在阅读教材的过程中简单说一说课文讲述了一个怎样的故事，学生按照故事的发展顺序，把课文分成了三部分。之后，我与学生对这篇课文进行了深度精读，并以提问的方式，使学生认识到课文中小女孩的幻想与现实形成的巨大的反差，幻想得越是美好，越是衬托出了现实的悲凉，让学生深刻感受到了小女孩的悲惨命运。最后，我让学生深思了这篇课文为什么令我们如此感动，并告诉学生在《安徒生童话》中还有许多反映现实社会的故事。这样，我以信息技术为钥匙，打开了学生的兴趣之门，激发了学生阅读《安徒生童话》的兴趣。

二、以朗读情境为舞台，活跃学生学习之态

小学阶段的学生学习语文情况不容乐观，有很大一部分原因是教师对朗读环节不够重视，没有让学生进入到朗读情境之中。殊不知，“书读百遍，其义自见”，学生在反复朗读的过程中对课文的感知能力和理解能力定能得到增强。因此，小学语文教师可以朗读情境为舞台，活跃学生学习之态，使学生在朗读情境中提升语文素养。

例如，在学习《匆匆》这篇课文时，首先，我对学生说道：“这篇课文的作者一生勤奋，笔耕不辍，今天我们就来欣赏他的散文《匆匆》，请大家用自己喜欢的方式自由朗读课文。”然后，我在巡视学生朗读课文的过程中，通过聆听帮助学生读准了字音，捋顺了句子。之后，我让学生有感情地朗读课文，让学生把感受最深或者把特别喜欢的句子画下来，体会作者的思想感情，并让学生对“燕子去了，有再来的时候……再开的时候;在默默地算着……我不禁头涔涔而泪潸潸了;于是一洗手的时候……溜走了一日;过去的日子……有怎样的痕迹呢”这几句进行了反复诵读，又整体感知了课文内容。最后，我要求学生背诵课文，并仿照文中描述日子来去匆匆的写法再写几句，增强了学生的应用性。这样，我以朗读情境为舞台，活跃了学生学习之态，使学生懂得了时间的宝贵，树立了珍惜时间的意识。

三、以合作学习为东风，点燃学生热情之火

合作学习是突出学生课堂主体性的一種方式，能够使学生在一种自由自在的环境中学习语文知识。如果是师生合作，教师便可以引导学生学习语文知识;如果是生生合作，教师便可以鼓励学生互助学习语文知识。因此，作为小学语文教师应在教学中遵循开放性的原则，以合作学习为东风，点燃学生热情之火，使学生成为课堂上的主人。

例如，在学习《草虫的村落》这篇课文时，首先，我对学生说道：“大家有没有走进过辽阔的田野、茂密的森林？今天我们就一起走进静谧的田野，一起感受田野中小生命的可爱。”然后，我将学生分成了学习小组，为学生播放了课文录音，让学生边听课文边体会作者是怎样细心观察大自然的。之后，我让小组内成员之间找出概括课文主要内容的句子，再让小组间交流所找句子是否一致，并要求学生把课题和这句话结合在一起总结课文的主要内容并派小组代表进行发言。最后，我让小组成员彼此交流了在文中看到的画面，为每一个画面取了一个小标题。这样，我以合作学习为东风，点燃了学生的热情之火，体会到了作者通过联想和想象来表达自己独特感受的方法。

总而言之，身为小学语文教师的我们，可以利用以上几种教学方式，将多元化的教学理念与小学语文课堂教学有机融合在一起，并不断在教学实践中探究新的多元化的教学策略，使学生在学习语文的道路上如中流击水，浪遏飞舟！

参考文献：

[1]郑玮.多元化教学法在语文课堂中的应用刍论[J].成才之路，2019（22）：22.

[2]陈斌.多元化教学方法在小学语文教学中运用策略研究[J].内蒙古教育，2019（10）：109-110.

编辑 杜元元