职业中专数学教学中多元化教学模式的应用

王丽山

[摘要]随着现代教育教学改革的不断深化，在职业中专数学教学中融入了各种有效的教学手段，能唤起学生学习数学的兴趣，发挥学生积极学习的主体作用。在课堂中，使用多元化教学方式，能帮助学生将思维延伸扩展，能锻炼学生的学习能力，进一步提升学生的实践操作能力，让学生在课堂中用学到的理论知识与实践内容相结合，这样，学生的综合操作能力会有明显提升。

[关键词]职业中专;数学;课堂教学;多元化

对职业中专学校的学生而言，教学所应用的形式与普通高中存在较大的差异，因为职业中专的学生数学基础较薄弱，对数学学习比较惧怕。因而，教师要在课堂教学中应用各种各样的教学手段和多元化的教学模式，培养学生学习数学的兴趣，让学生能够积极主动地参与到课堂教学活动中。在教学中，通过对多元化教学手段的合理应用，改进以往教学中存在的教学形式守旧和内容抽象等弊端，更好地完成教学目标。

一、多元化教学模式的概述

在现代化的教育教学中，对于多元化教学模式的应用越来越普及。多元化教学模式包含学生学习活动的多元化，教师活动的多元化，教学资源的多元化。这种授课形式打破了以往授课中单调的“填鸭式”教学，根据具体的教学目标来构建适当的教学模式，有效将教学内容放在构建的场景中进行拓展教学，让教学内容更符合学生的真实生活，唤起学生强烈的求知欲，从而使学生在自己真实的生活中加深对数学的认识，使数学不那么抽象，逐步提升对数学知识加以应用的水平。使用该授课手段，可使教学内容更加丰富，形式更加多样化。教师如果在中专教学中经常应用现代化多媒体技术创设情境教学，学生就有足够的自由空间对知识进行探究。同时，教师要引导学生不断提高应用能力，多做这方面的练习，通过练习加深理解，牢固掌握所学数学知识。

二、多元化教学模式应用的意义

1.喚起学生的学习兴趣

在职业中专平时的数学教学过程中应用多元化教学模式，有意识地把其他学科涉及的有趣的数学内容融合进来，能很好地吸引学生的注意力。兴趣是最好的老师，学生提高了数学兴趣，就会促进学生自觉学习一些相关的知识。教师要对各个专业领域中数学知识的应用进行详细讲解，比如，数学在建筑设计等专业与各种几何形状的知识结合着进行讲解。通过讲解，引导学生理解数学的重要性，数学就在日常生活中，我们每一个人每天都可能接触到数学，体会数学在生活中是无处不在的，认识到数学是可以用来解决实际问题的，从而唤起学生对数学学习的兴趣。

2.提升学生的主观能动性

以往单一的授课形式忽视了学生的主体地位，学生的学习始终处于被动状态。应用多元化教学模式，能彰显学生在课堂教学中的主体地位，教师能够加强对学生的引导，遇到新的知识点时应让学生先自己探究，然后教师再进行疑难解答。这样，能促进学生积极自觉地学习，使课堂学习效果更好。比如，在学习平面与平面垂直的判定定理时，可以引用多媒体设备进行教学，将平面中抽象的知识点充分地展现在学生面前，让学生一目了然，更好地掌握平面与平面垂直的判定定理。教师也可以用实物粉笔盒来讲解，让学生更好地加以体会，进而带动学生学习的积极性。

3.提升学生的实践技能

在职业中专的数学教学过程中，教师不仅要注重对学生进行理论层面的培养，而且要注重对学生进行数学应用能力的培养。教师可以将模拟的数学场景扩展到实践中，从而使学生更好地将理论与现实生活紧密联系。例如，在学习《三角函数》之后，可以带领学生测量一下学校中建筑物的尺寸，在实践中学习应用量角仪等进行测量，获得一些数据。结合课堂中学习到的理论，用实际数据来论证公式的正确性，体验数学知识在生活中的应用。所以，学生在学校中要认真学习、积累理论知识，再用实践来检验，提升实践能力。

三、多元化教学模式的教学策略

1.寓教于乐，创建良好的教学氛围

在教学过程中，教师要认真设计符合学生学习特点的教学过程，通过营造良好的学习氛围，注重对学生学习兴趣的培养。在教师多元化的教学模式中，可利用现代化信息技术进行情境教学，吸引学生的注意力。例如，在学习《函数》时，由于这部分知识相对比较难，部分学生会产生厌学的心理，学习效果不佳。因此，教师可以通过应用多媒体技术创设情境，讲述函数的背景故事，唤起学生的学习兴趣。欧洲资本主义国家为了争夺霸权，需要大力发展航海业以及军火工业。在航海业中，需要对大海中航行的船只进行定位，了解船只的运动轨迹。在战争中，需要知道怎样才能使炮弹打得准确无误，这便促使人们对不同“运动”数量关系实施细致的研究，为函数概念的产生提供了客观实际需要的基础。从1665年开始，牛顿便对微积分有了研究，使用流量表示变量之间存在的具体关系。可以说，这是函数的首个“定义”。这样，学生会感受到函数的应用非常神奇，进而产生学习的兴趣。当学生有兴趣对函数知识进行探究之后，教师再慢慢引导学生学习其中的知识内容，会产生事半功倍的效果，有效完成教学目标，牢固掌握函数的概念及性质。

2.寓教于实，理论与实践紧密结合

在以往的教学中，教师往往只注重理论方面的知识讲解，不注重学以致用能力的锻炼，理论和实践在一定程度上存在脱钩的现象。应用多元化的教学模式后，学生不但能牢固掌握理论知识，而且还提升了学生的实践操作能力。此外，在该教学模式下，教师还可以带领学生借助实验提升他们将理论知识应用于实践的能力，在实践操作中巩固理论知识，将两者紧密结合，把知识内化，全面提升对知识的认知程度，灵活应用知识，使学生真正把课堂中学到的知识合理应用到实践中。例如，在建筑专业中，会使用到大量的数学知识，如对不同形状的面积进行计算等。因此，学生在学习长方体的表面积以及体积这一知识点时，可先用道具引导学生将两者进行联系，并应用建筑设计的实际例题，指导学生对面积和体积进行学习，有序地开展教学，教学质量会有明显提升，学生的实践操作能力也会明显加强。

3.寓教于动，增强教师与学生之间的沟通

在以往的教学中，教师在讲台前讲，学生在座位上被动地听，学习的过程要严格按照教师的教学思路进行，不但没有自己思考问题的时间，而且没有与教师沟通的机会。在这样的教学过程中，学生的学习是机械的，教学质量难以提升。现在，在职业中专数学的教学中应用多元化教学模式，建立民主平等的师生关系，提升了学生的主体地位，促进了学生与学生之间的沟通。多元化教学模式要求教师与学生要加强沟通和互动，以便教师能够及时掌握学生的学习情况。学生可以将自己的问题提出来，或者表达出自己对教学的建议和想法，教师对于学生的想法要认真听取。如果学生表达出了错误的观点，教师不要批评学生，要及时给予引导。如果学生的思考方向是正确的，要适当表扬学生，以便学生能够提升学习的信心，更好地完成之后的数学学习。同時，教师还要应用现代化的教学设备，帮助学生开阔眼界，不要局限于对课本知识的学习，教师要鼓励学生在各种网络平台上找寻问题的答案。这样一来，沟通以及互动的机会明显增加，体现了学生的主体地位，学生对数学学习的惧怕会减少，能有效提升课堂教学质量。例如，在学习《图像旋转》时，要充分注重学生的主体地位。在教学中，教师可以与学生一起回想相关的概念，与学生一起讨论知识。可以让学生观察教室里的钟表，并引导学生讨论，教师也要参与其中，与学生一起观察讨论。比如，观察横杆是怎么运动的，横杆的旋转（放下与收起）有什么不同，观察横杆的收起和放下绕着哪一点进行，横杆的收起和放下都是旋转，在旋转过程中有什么不同等。其中，教师要站在学生的角度进行思考，在学生思考的过程中给予适当引导，与学生进行沟通和交流，促进学生发散思维，更好地实施多元化教学。

总之，数学教师要积极采用多元化教学模式，采用多种方式激发学生的学习兴趣，增加教师和学生的沟通，营造良好的课堂氛围，提高学生的学习主体地位，多给学生讨论的机会和空间，要把数学融入日常生活，加深学生对数学的理解，提高实际操作能力，在提升数学课堂教学效率的同时，增进学生之间的友谊，促进学生在轻松的氛围中成长，获得知识和身心的双重发展。

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（责任编辑 冯 璐）