小学音乐课堂教学改革引入社区广场舞的意义

任晶莹

[摘要]小学音乐教学随着课程教育改革的推进，许多教师不断探索创新，引入了新的教学方案和概念，引导学生对自身感情进行表达和倾诉，通过对学生进行音乐内容教学、欣赏音乐、表演等活动培养学生的艺术素养。小学音乐教学不能只停留在表面，而要带领学生进行音乐实践行为，让学生近距离感受音乐的魅力。在培养学生音乐素养的同时，也要对其身边的音乐形式进行一定的引导。比如在音乐课堂教学改革中引入社区广场舞的创新成分就是对生活中音乐的探究。

[关键词]小学音乐;课堂教学;社区;广场舞

小学音乐教育的目的是扩展学生对音乐的审美意识。由于小学生对音乐的了解和所接触的音乐是有限的，教师应通过音乐教育对学生欣赏音乐的能力进行培养，在感受不同音乐氛围的同时，将音乐教学生活化，使学生在实践中感受音乐的存在，培养学生对音乐的感知。在小学音乐课堂教学中引入社区广场舞，不仅能增强学生对音乐学习的实践性和有效性，而且能使学生利用音乐课堂所学的知识进行扩展和联想，丰富学生的创新能力和意识。

一、小学音乐的教育现状

1.教学方向存在缺失

小学音乐的教学目的是挖掘学生的音乐潜能，对学生进行音乐素养和欣赏能力的培养，促进学生全面发展，激发学生对音乐的热爱和对音乐的创新意识。基于此，现阶段小学音乐教育还有待改善。首先，教师对学生的音乐教育还停留在对音乐的专业性教育方面，传授过多的音乐技巧和专业知识，学生会对音乐学习产生厌烦心理，丧失对音乐的学习兴趣。其次，教师在教授音乐知识时对音乐选择的单一性使学生对音乐的欣赏面过窄，缺乏对音乐的全面认知，教学过程中学生对音乐的创造性和欣赏能力得不到有效开发，教学效果往往大打折扣。

2.缺乏对音乐的重视

对学生进行的音乐教育，是学生全面发展的基础要求之一。由于小学生面临着逐渐增加的课业任务和未来的学习压力，对音乐教育的重视度急速下降。音乐教学资源不足、利用率不高、音乐教育缺乏有效性等一系列问题使得课堂教学缺乏创新，对学生音乐欣赏能力和音乐素养的培养缺乏足够的探索，致使音乐教育只是停留在表面，学生的音乐学习兴趣和创新热情难以得到激发。

3.缺乏音乐素养的培养

在逐渐激烈的学习竞争环境下，学生的音乐素养培养应得到充分重视。由于小学生对音乐了解甚少，教师在教音乐知识的过程中对学生能力的培养重视不够，会导致学生对乐理知识的不了解，缺乏音乐鉴赏能力，难以对音乐进行创新等。学生在音乐学习中缺乏一定的音乐素养和学习热情，就无法实现全面发展的教育目标，导致学生无法理解音乐的内容和意义，在学习过程中就会提不起兴趣，逐渐失去学习信心。

二、小学音乐教学基本要求

1.教学内容的确定

小学音乐教育的基本内容为基础的乐理知识、歌曲鉴赏和演唱、音乐欣赏等内容，基本的乐理知识、歌曲演唱和音乐欣赏内容是小学阶段音乐教学的基本教学元素。音乐的乐理知识以书本知识为主要内容，基本的乐理知识对学生将来学习音乐鉴赏等内容具有重大意義，乐理知识教学是十分必要的。小学生在学习音乐乐理知识过程中容易产生厌烦心理，教师可针对学生的学习情况对学习内容进行适当调整，以减少学生对学习乐理知识的厌烦度。

2.教学方法的改革

小学生对于音乐的认识需要在实践中加以引导和强化，使他们的体验逐步加深。目前，小学生对音乐的了解大多来源于网络音乐或者影视作品，对音乐的理解较少，缺少对音乐更深层次的理解和体验。小学音乐教学更应贴近学生的生活，从他们的认知结构入手，要在教学方法上进行改革，要从易到难。在音乐课堂教学过程中，要给学生一定的自主权力，在指导学生学习演唱时要采取灵活的方式。同时，小学音乐课堂教学不能只是教师教，学生学，要将学生比较熟知的社区广场舞引入课堂，将学生日常接触到的音乐作为赏析内容，根据不同音乐所具有的不同特点提升学生的学习兴趣，营造音乐学习氛围，强化他们的体验，从而培养学生的音乐素养和鉴赏能力。

三、社区广场舞的引入

1.拓展课堂教学音乐知识

社区广场舞在生活中随处可见，学生能够通过参与广场舞活动表达对音乐的认识，他们还可根据自己喜欢的方式表达对音乐的理解并尽情地舞蹈，这种自觉的参与与创新，可在一定程度上提升学生的创新能力和音乐赏析能力，对培养学生的创造性具有很高的课堂教学引入价值，可将音乐课堂教学生活化，更加贴近学生的生活实际，有效激发他们的学习兴趣，增强他们的学习动力。实践教学在学生的音乐教育过程中有着重要作用。社区广场舞不仅能使学生在学习音乐的过程中对音乐知识进行实际运用，还能使学生在音乐拓展方面进行有效实践。在小学音乐教育中引入社区广场舞，可以丰富学生音乐学习的课外实践，将音乐教育与社区生活进行有机结合，提升学生对音乐的鉴赏能力和实践运用能力。教师在课堂教授音乐知识的同时，也应积极地参与到课外社区广场舞活动中，对学生适时加以引导，增强学生的自主体验，掌握音乐的节奏和韵律，并进行自主性创造。社区广场舞是音乐的另一种表现形式，教师可以根据学生对音乐的理解引导学生对音乐进行自主性的表达，可以通过跳舞、合唱、不同表情等来进行音乐的实践教学，使课内外音乐教育得到有效融合。

2.培养学生的音乐综合能力

小学音乐的综合能力培养包括对乐感的培养，其中旋律感、听觉、节奏感等都是乐感的重要组成部分，也是小学音乐节奏感教学的重要内容之一。教师在音乐教学时想要提升学生的乐感，就必须对学生进行听觉练习，教学生掌握旋律和节奏的方法，对其进行强化乐感练习。社区广场舞的音乐节奏感特别强，对培养学生的乐感无疑具有很大的帮助，能激发学生对音乐的学习兴趣，使他们在实践中提起创新的激情。教师应鼓励学生在课内进行音乐舞蹈的创新编排，在课外社区广场舞中展示，激发学生的自信心，培养学生的音乐感知能力，提升创新意识。教师在教学过程中应将学生的音乐体验放在首位。社区广场舞是对音乐知识与技能的积累和展示，学生参与其中，通过对音乐韵律的体验和舞蹈动作的创新，深层次地挖掘音乐内涵与意境，能够有效激发学生的创编意识。在音乐课堂教学中引入社区广场舞，使课内外有机结合，将课内学习与社区应用进行有效融合，会使学生产生极大的兴趣，加深对音乐的深层体验，促进他们全面提升音乐综合能力。

3.丰富学生的音乐情感

教师要注重对学生情感的培养，辨析律动、创编表演，不断丰富学生的音乐情感，让他们在音乐中感受美、体验美和创造美。小学生在开始学习音乐时没有基本的音乐情感，在课堂教学中引入广场舞，通过音乐的律动培养学生的音乐情感十分重要，让学生在参与过程中得到一定的锻炼，情感体验得到丰富，审美情操和健全人格得到培养。

4.实施音乐实践

音乐学习离不开实践，教师应引导学生进行实践活动。例如，对一些音乐演奏乐器进行介绍和使用，学生对于乐器的新鲜感可以促进其对音乐的学习热情。在教学过程中，可以适当应用乐器进行演奏，让学生近距离感受音乐的魅力。一些音乐的演奏不宜用乐器表达，教师可通过引入社区广场舞的形式吸引学生的兴趣，在学习时带领学生进行节奏的表达和演示。社区广场舞引入课堂，把学生的音乐实践落实到课内，教学效果立竿见影。另外，适当的课外音乐实践可以提高学生的创新精神和能力。

小学生的全面发展离不开音乐教学，社区广场舞的引入对于激发学生的学习兴趣和培养学生的音乐鉴赏能力有着重要作用。广场舞的音乐乐感较强，能够促进学生的乐感培养，同时，还可有效提高学生的音乐学习兴趣，激发学生参与社区活动的实践热情，有利于教师按照素质教育的要求培养学生的音乐素养，有助于学生对音乐创新能力的培养，对促进学生的综合发展具有十分重要的意义。

参考文献：

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（责任编辑 冯 璐）