浅谈如何培养学生的美术学习兴趣

程金凤

[摘要]学习兴趣是人类有选择地、愉快地接近或探究某些事物而进行学习的心理倾向，是推动人去认识事物、探求真理的一种重要动机。对学生来讲，这是他们学习行动的驱动系统中积极、活跃的内在心理因素，能对学生的学习起到良好的促进作用，是学生学习中最活跃的因素。

[关键词]美术;学生;培养;兴趣

任何一门学科都必须重视学生学习兴趣的培养，尤其是美术，更要注重培养学生持久的学习兴趣，因为美术课每周仅两节，教师与学生接触的时间少，有很多课外的观察与制作等作业，学生有浓厚的兴趣有利于学生的美术学习，因此，培养学生持久的学习兴趣是学生学好美术的重要一环。根据小学美术教学情况，分析学生美术课学习的兴趣，运用美术教育学理论和方法，提出提高学生美术学习兴趣的具体教育对策，构筑教师的独特人格力量激发学生美术学习兴趣，建立良好的师生关系来激发与保持学生美术学习兴趣。

一、采取灵活多变的教法，激发学生兴趣

教师不仅要充分利用兴趣的作用，而且更应学会培养和调控学生的兴趣，教师在培养学生学习美术兴趣的同时，还要分析学生的具体情况，采取合理的教学方法，并且大胆利用教材和身边的一切资源有效激发学生。例如，在讲解《拟人的形象》这一课的时候，我用多媒体教学方式，播放一些学生喜欢的动画片，如《狮子王》《猫和老鼠》等，观察自己喜欢的人物，思考现实中的动物与动画片中的有何区别。从学生的回答中总结动画片用的是拟人化方法，观察动画片里主人公的造型特点，以激发学生的创作灵感。同时，在学生创作时，我尽可能多地鼓励他们大胆下笔，让学生乐于创新，乐于挖掘他们的奇思妙想，创造出独特而又生动的拟人化想象作品，让学生充分感受拟人化的想象对于人们日常生活的意义，来提高学生艺术创作的兴趣。作为教师，在课堂上要激发起学生强烈兴趣，同时还要给学生设置一定的悬念，激发学生在课外完成。比如，我在教《水果剖面》一课时，在课内引导学生认识了水果剖面的基本构图，快下课时我提出这样的一个问题：如果把不同种类水果的剖面组成一幅图片，你会怎么做？在教《给您提个醒儿》一课时，给学生提出了：除了老师在课堂中教你们的这些之外，你还有其他更好的方法设计制作一张立体的提示卡吗？这样有目的地设置一些悬念，不仅使学生保持持久的学习兴趣，而且节省了课内的教学时间。教师对学生当堂不能得出的结论，不要轻易告诉学生，要激发学生课后亲自实践解决。比如，我在《彩墨世界》一课的教学中提出这样的讨论题：用不同量的水和不同量的墨表现出的效果相同吗？学生虽然都能做出效果不错的作品，但都没有观察到这一点，同学们争论不休，有的同学希望我能给他们一个正确答案，我却说：“这个问题还是留给同学们课外通过亲自动手去解决吧。”这样，不仅把学生课内的兴趣持续到课外，而且学生从实践中得到的知识也比较深刻。

二、正确对待学生的实践活动，培养学生的兴趣

心理学家认为：学习的成功是发展学生愿意继续学习的一种动力。如果学生克服了较大的困难而获得成功，那么，他们以后的学习就会更加积极，兴趣就会更加浓厚。在教学中，我对学生的亲身创作成败从不轻易下结论，例如，在教学《彩墨世界》這一课时，调颜色时用水的比例大于墨的几倍时，笔到宣纸上表现的效果不明显，有的学生没有掌握好比例，我就鼓励他们反复做，尤其对做了多遍才能成功的同学进行了表扬，并号召其他同学学习他们刻苦实践的精神，使其他失败了的同学充满了信心，最后都做出了效果好的作品，成功使学生产生了兴趣，失败后经过努力而成功使学生的兴致更加浓厚了。

三、重视师生之间的感情建立，带动学生的兴趣

兴趣与感情有密切的关系，学生的感情表现比较明显，他们往往是对哪位教师有感情，就会对哪位教师教的课产生兴趣，因此，教师在教学中要与学生建立良好的师生感情。首先，我在上课时力争做到教态亲切、说话和蔼、辅导耐心，让同学们感到可亲可敬。其次，我能够正确对待学生的错误，不随意批评学生，不挖苦讽刺学生，以免学生产生逆反心理，挫伤他们学习的积极性。与此同时，我还经常与学生谈心，了解他们学习上的困难，并和他们一起完成课外作业，我和学生一起做建筑模型，放风筝，有的同学做的风筝飞不起来，我就和他们一起研究其中的原因，帮助他们进行改进，由于师生感情融洽，不仅使原来学习兴趣浓的学生能持续下来，而且带动了原来学习兴趣不够浓的一些学生，他们现在也积极参与到课外的研讨活动中，从而对美术慢慢产生了兴趣。

四、创造良好的学习空间，激发学生的学习兴趣

美术教学过程根本的任务是培养学生的感情认识，提高学生的审美能力，挖掘学生的想象力和创造力。为了使学生在良好的心境下参与艺术活动，获得艺术审美的快乐体验，就必须自始至终使学生保持快乐学习的状态，只有这样，才能使学习富有成效地顺利展开。例如，在讲《今天我值日》这一课时，本身这节课就是贴近学生生活的美术主题绘画课，绘画内容主要以学生值日时的情景为主。在教学中，通过欣赏不同的值日情景拓展学生的视野，丰富绘画内容，同时，在欣赏的过程中注意引导学生观察场景中不同人物的特征和动态，帮助学生更好地表现创作主题，表达自己的情感。人物的动态是学生在绘画过程中比较难把握的学习内容，可以让学生相互当模特，要给学生艺术表现的空间。作为美术教师，要允许学生个性的自由发展，允许学生产生不同的兴趣，承认学生存在的个体差异，承认学生对知识掌握的速度有快有慢，接受知识的能力有强有弱;要留给学生足够的空间和时间来消化和掌握知识，努力创造愉快、宽松、充满艺术情趣的学习环境，以赢得学生的青睐。在教学中，我从来不随意扼杀学生作品里所体现的与众不同的内容，美术作品的美具有多样性，需要从不同的视觉角度去欣赏和评判，条条框框太多会限制学生的创作思路，使学生的作品千篇一律，缺乏个性与活力。所以，不管学生的作品显得夸张还是平淡，细腻还是粗犷，热情还是宁静，作业讲评时我都注意多说优点，多肯定学生独具创造性的一面，激发学生创造美和表现美的欲望，这样做，学生自然会变得更大胆、更主动，用自己的绘画语言与外界交流，这样才会给学生的艺术表现提供一个有利的条件。教师要用真诚的心与学生交流思想、交流意见、交朋友、交心，培养学生的艺术表现热情，并且要留给学生创作的空间，让学生的创作欲望充分发挥和展现，让学生的艺术个性大胆表现出来。

五、利用实地写生，激发学生学习美术的兴趣

在美术教学中，有些内容需要走出教室，进行实地写生，这也是学生最感兴趣的课。作为视觉艺术教育的美术课，不但需要到生活里捕捉题材内容，更需要学生通过观察、体验和感受，去真实描绘和创造生活。在美术教学中，根据教材要求，组织学生以“生态游”的方式，去田野、河边、草地、花丛中写生，这样学生不但兴趣盎然，创作出的作品富有真情实感，而且在宽松愉快自由的环境里，他们的想象力和创造力得到了自由发挥。如果仅凭教师说教，该怎么选景，该怎么构图，哪些画面需要，哪些画面不需要，然后让学生去完成作业，这样闭门造车，学生是表现不出来什么内容的。要想表现得真切，学生必须有实地体验，并认真进行观察。例如，我在上《有趣的拓印》一课时，就把学生带到室外上课，让学生更深入地了解自然，了解自然界中植物的茎、叶、花等的纹理。学生都非常兴奋，用一双求知的眼睛关注着，通过讲解学生更加感兴趣了，纷纷亲自动手体验完成拓印的过程。当下课铃声响起时，学生还被这节课吸引着，这样走出教室到课外以写生的方式上美术课大大提高了学生的学习兴趣，同时学生对美术课也有了新的认识。

我们应重视对学生学习情感的培养，在课堂教学中营造轻松愉快的学习氛围，让学生在这样的环境中体验和感受。在小学美术课堂中，教师必须结合小学生的特点，用美术的魅力吸引学生，调动他们对绘画的兴趣，激发他们学习美术的主动性，从而更好地提升美术课堂教学的有效性，引导学生全面发展。教师与学生建立一定的感情，在一定的程度上培养了学生学习美术的持久兴趣。根据小学生的美术学习情况教师应努力建立良好的师生关系，来激发与保持学生的美术学习兴趣，采用灵活多样的教学方法激发与保持学生的学习兴趣，在教学过程中不断地让学生有更多的成功体验，使学生来保持美术学习兴趣。其实，培养学生持久的学习兴趣的方法多种多样，我会在今后的美术教学实践中不断探索和实践。

参考文献：

[1]李燕燕.浅谈小学美术课堂中学习气氛的营造[J].美术教育研究，2013，（16）.

[2]周洪海.如何培养小学生的美术学习兴趣[J].黑河教育，2014，（07）.

（责任编辑 冯 璐）