参与式教学在思想政治理论课教学改革中的实践探究

摘 要：教学创新改革是当前教育适应社会发展的首要任务，根据当前时代的特征，学生的实际情况，传统教学模式的一些现状和问题，进行教学改革创新。思想政治理论课是正确思想观念的传播，引导学生树立正确的人生价值观，在当今经济发展的时期，思想政治教育显得尤为重要，要提高思政教学的效果和质量，就要对思想政治理论教学进行创新改革，本文提出了参与式教学，文章主要探讨参与式教学在思政教学中的实际应用。

关键词：参与式教学；思想政治理论课；教学；改革

一、 引言

当前经济处于多元化发展，经济全球化日益频繁，学生的思想也就存在着多元化，思想政治理论课教学更加重要。随着社会的发展，传统的思政教学模式已经落后，与当前学生的思想有着一定的差距，因此，教学模式的创新改革是适应当前发展的必然需求，把传统式的被动接受，单一的你讲我听的方式转变为以学生为主体，建立讲和谐，平等的课堂氛围，也就是接下来需要阐述的参与式教学。

二、 参与式教学

教学方式是影响学生和老师学习的重要因素，直接决定了学生的学习兴趣以及教学的效果。参与式教学就是根据学生的需求和愿望，在教学过程中，体现学生的主体性，能够让学生感受到学习的乐趣，老师与学生之间建立相互尊重，平等，共同学习共同探索的关系，改变传统的填鸭式教学。由师生共同建立一个民主、和谐的教学氛围，让不同情况的学生（知识掌握、学习的进度、学习的方法）都能够参与和发展，加强教师与学生之间的沟通交流，参与式的教学是一种合作式或者协作式的教学方法。

参与式教学是一种把学生放在主体位置，教师根据教学的内容和学生的实际情况设计活动的形式，全面的调动学生的积极性，发挥自主学习思考。参与式教学的特征：学生参与对学习目标的提出，自己制定学习计划与学习的进度。学生自主的思考，自行探索问题，在解决问题中学习，提高学习的效率。在自主学习中，会有情感的投入。能够根据自己的实际情况，对学习活动自我监督控制，安排学习的计划。

三、 参与式教学在思想政治理论课中的应用

思想政治理论课，包括了马克思主义基本的原理，毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论，中国近现代史纲要，思想道德修养与法律基础，形式与政策。传统的教学往往只是一个课本知识的传授，学生不能深入地理解其内容以及不能结合社会的发展，只是一个形式的学习，不能满足学生发展的要求。如何改变教学方法？如何参与式教学应用到思想政治理论课？成了当前思政教育教学的首要任务。

（一） 发挥学生的主体性，老师的主导作用

参与式教学主要体现出学生的主体作用，教师的主导作用，在课程中，老师可以根据教材的教学内容，学生知识的掌握情况，来设计项目任务型的方式，设计一个任务，让学生主动地进入学习思考中。比如是学习中国近现代史纲要的时候，老师可以根据教材内容制作教学PPT，课堂上简单地讲解简单的知识点，通过图片直观地反映当时的状况，比如通过图片直观地反映出鸦片战争，激发学生的兴趣和求知欲。然后设置问题，让学生自主地去探索。如：鸦片战争为什么是近代史的起点？鸦片战争之前社会的性质，社会的矛盾是怎样的？等问题，通过分小组进行，可以合理地使用网络技术，让学生自主地去探索，去解决问题，老师适当地引导，这样就充分地体现了学生的主体性，加深对知识的巩固，体会其中的乐趣，能够让不同情况的学生都能积极地参与进来，有利于相互的学习，相互的互补提升，提高教学质量。

（二） 改变教师与学生之间的关系

参与式教学主要强调的是教师与学生之间相互尊重，和谐，共同学习探索的一个平等关系。参与式教学形成的新型的师生关系，改变传统的状态：教师讲，学生听，缺少互动，在关系上没有联系，而且思想政治理论是一门严肃的学科，在课堂上面的氛围就比较沉默。基本只有老师的声音，老师对学生的掌握情况也就不了解。把本身的思想引导变成了考试需要。如：讲马克思主义基本的原理的时候，里面包含了政治经济学，辩证唯物主义以及历史唯物主义等。全是理论知识，一般的情况就是老师按照课件讲，学生听起来枯燥乏味，还不能完全地理解。新型的师生关系，首先需要做的就是改变课堂上的氛围，教师与学生建立有效的沟通，要找到相同的话题，老师根据当前社会的热点来引进课堂的教学，提升学生的积极性，多进行对话方式的教学，问答的方式，比如在讲社会主义发展的时候，可以先从如今社会主义发展出发，让学生有一个接受的开始，然后进入到教材的内容，教师把知识点用问题的形式提出，学生来回答，加强师生之间的交流，能够更加地了解学生的掌握情况和意愿，让学生也能参与其中，更能加深知识的记忆和提高学习的积极性。

（三） 激发学生的兴趣和参与的热情以及情感上的共鸣

学生的兴趣和参与是决定教学质量的重要因素，比如：在讲人与人之间的和谐关系的时候，如果直接进入主题，就会在开始就让学生失去参与的热情，可以借助歌曲《朋友》等歌曲进入，或者开展一些团队的小活动，在情感上认可，然后进入教学，倾听学生的内心思想，情感上产生共鸣，结合教材，达到引导学生正确思想的目的。

四、 结束语

本文通过一些举例解释了参与式教学的方式和特点，从改善师生之间的关系，体现学生的主体作用以及情感上的交流三个方面闡述参与式教学在思想政治理论课的应用，能够提升班学生的学习兴趣，加强知识的学习和知识的巩固，创建一个活跃轻松的教学氛围，提高教学质量，达到引导学生思想，树立正确人生价值观的目的。

参考文献：

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作者简介：周芸，贵州省毕节市，毕节职业技术学院。