小学五年级英语课堂教学有效性提问的探究

摘 要：问题是思考的方向，课堂教学中有效的提问是英语中的加速器。英语课堂有效性不能够缺少提问，这能够有效地提高学生的思维能力，促进学生的综合发展，让学生能够快速地掌握知识，并使得教师在教学的过程中更加高效，为教学目标的实现提供了良好的物质保证。提问在课堂中扮演着十分重要的角色，是教师传递交流给学生，并让学生不断地思考分析的重要方式。为此，教师在课堂教学的过程中应当采用合理的方式进行提问，从而激发学生的思维能力。为此，本文将对小学五年级英语课堂教学有效性提问进行深入的分析和探求，并提出可行性的策略。希望本文的相关策略能够带给教师们一定的思考和帮助。

关键词：英语课堂；教学有效性；小学五年级

一、 引言

在我们国家经济的快速发展过程中，教育逐渐地迈入更加具体细化的过程，新课程改革也在逐渐地加快脚步，为学生的长远发展提供更加良好的保证，这也就使得人们对于小学英语课堂的教学提出更高的要求。而提问在课堂中占据着十分重要的位置，传统的教学模式已经逐渐地落后于现在的教育理念，新课程改革教学倡导学生是课堂的主体，教师对学生进行指导，教师在设计教学的过程中都应该尊重学生的主体原则，再加上有效性的提问能够使得教学更加的高效。

二、 小学五年级英语课堂教学提问存在的问题

在学生升入五年级的时候很多的学生已经对课堂中的提问了如指掌，这也使得学生在课堂中举手回答的人很少，而英语学习最重要的就是“说”，但是很多的学生在开口说英语的过程中十分的困难，再加上很多学生平时也接触不到英语，为此，英语课堂不及时地利用起来，使得很多学生的口语表达能力更差。

（一） 提问内容单调重复

在长期的教学过程中，教学中提问十分的简单，缺乏挑战性，这对于学生来说，每次提问重复性的内容使得学生疲于应对，这就需要教师在教学的过程中采取其他有效的方式来吸引学生的注意力，来让学生能够积极地学习英语，为此，只有迎合学生的思维，符合学生的实际需求才能够让学生学习英语更加的高效快捷。

（二） 无法理解问题

教师在教学的过程中提问的问题很多是由于没有听懂学生的问题，无法回答。五年级的学生要快速地适应英语的环境需要循序渐进，教师在课堂中由于语速太快使得很多的学生处于懵的状态，无法理解教师所讲述的内容，再加上教师有些时候并没有站在学生的角度思考，这也使得英语课堂的有效性得不到发挥。

（三） 思考时间不足

由于小学每一节课的时间较短，教师为了完成每一节课程的教学任务，在對学生提问的过程中并没有给学生留有足够的时间思考，这也使得学生无法及时地跟上教师的讲课速度。为此，教师要提问具有针对性，并给学生充分的想象空间，但是时间并不是越长越好，要给设定一个范围，这样在一定的压力环境下让学生形成一个良好的习惯。

三、 小学五年级英语课堂有效性提问的策略

（一） 抓住时机

首先要重视课堂导入，良好的开始是成功的一半。由于小学生的好奇心较强，教师在开始的过程中采取合适的时机提问来引起学生的注意力，这样使得学生能够快速地融入学习中，让学生能够一个积极的心态对待学习。例如在学习《苏教版小学五年级》“Unit 4 Halloween”一课中，教师可以提前准备一个神秘的盒子，里边放置和其有关的物品，并向学生提问，想知道里头都有哪些好玩的东西吗？激发学生的好奇心，并在这个过程中穿插教学的内容，让学生掌握相关的单词，之后教师设置一些对话活动来让学生快速地掌握课程知识。

（二） 强化重点提问

教学的过程中要掌握好重难点，并根据教学的重点进行提问，这样也能够让学生快速地掌握课堂的重点，学习英语更加的高效。例如在学习苏教版

“Unit 4 Hobbies”一课中，需要掌握提问喜欢干什么的时候，教师可以在教学中让小组成员相互提问What do you like doing？并将课文中的sing， dance等单词应用其中，使得学生的掌握更加深入，对课文的重点理解更加透彻。

（三） 提问符合学生特点

由于小学生十分的好动，好奇心较强，为此教师教学的过程中要结合学生的个性发展特点来提问，让学生能够集中注意力在课堂中，例如在学习苏教版“Unit 7 At Weekends”一课中教师可以先对之前的问题进行回忆，使用上一堂课的after school，eat fish等词语自然的过渡，在接下来的过程中提问学生，周末都干什么，从而激发学生的回答热情，使得学生能够积极地加入回答中，促进课堂的有效性。

四、 总结

综上所述，小学生是学习英语的起始阶段，也是十分重要的基础阶段。教师在教学的过程重要重视学生的学习态度，激发学生的学习积极性，让学生能够自觉主动地参与到学习中，去探索和思考。与此同时，教师要采取有效的提问技巧，吸引学生的思维，激发学生的求知欲望，让学生能够尽可能地去思考和分析，从而提高学生的学习能力，让学生的学习效果更加良好，促进课堂的教学质量，保证学生的学习更加的高效。

参考文献：

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[2]李月.大学英语课堂教学提问的有效性及其对策研究[J].教育与职业，2010（3）：127-129.

[3]陆文洁.小学英语课堂教学的有效性研究系列之例谈课堂提问的有效性[J].学周刊，2018（12）：133-134.

作者简介：吴新杰，江苏省昆山市，江苏昆山吴淞江学校。