中等职业学校学生社团建设现状的调查分析——以江苏省职业学校学生社团建设为例

姜进梅

（江苏省通州中等专业学校，江苏 南通226300）

2009 年，教育部等六部门颁发《关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见》要求:“加强学生社团领导与管理，发挥中职学生自我管理、自我教育、自我服务作用。明确学生会和学生社团要在共青团指导下，针对学生特长、专业特点、兴趣爱好开展生动有效的思想道德教育活动。支持和引导学生社团自主开展活动。”随后，《中等职业学校德育大纲（2014 年修订）》《职业院校管理水平提升行动计划（2015—2018年）》等文件也多次指出学生社团在职业学校“立德树人”工作中的重要地位和作用。职业学校学生社团是职业学校学生全面发展的广阔平台。本文以江苏省职业学校学生社团建设为例，对职业学校学生社团建设进行了调查研究，梳理近些年江苏省职业学校学生社团建设成果，指出学生社团建设中存在的问题，并提出建议，供相关人员参考。

一、研究对象与内容

本研究采用《江苏省职业学校社团建设情况调查问卷》对江苏省职业学校的社团建设情况进行了调查。研究者向232 所职业学校共发放问卷235 份，回收有效问卷232 份，有效回收率98.7%。这些职业学校区域分布具体如表1 所示。

表1 江苏省职业学校学生社团建设调查学校的区域分布情况

二、职业学校学生社团建设的成果

（一）已成规模，参与面广

一是学校普遍开展学生社团建设。调查显示，江苏省职业学校均积极开展学生社团建设,目前，江苏省职业学校学生社团共8 078 个，平均每校35.59个，已运行五年以上的学生社团占总社团数的50%以上。二是学生参与面广。学生参与率较高，占江苏省职业学校学生总数的54.25%，其中，79.20%的学生能坚持参加社团，学生参与情况虽存在区域差异，但差别不大（见表2）。

表2 江苏省及各地区职业学校学生参加社团活动占比情况%

（二）类型全面，分布均衡

在江苏省职业学校学生社团发展中，学生社团种类分布均匀，其中，占比最大的学生社团类型是文化艺术类，占34.25%（见表3）。江苏省职业学校正常运行社团、优秀社团、淘汰社团、新增社团等类型分布均衡（见表4），这说明江苏职业学校学生社团建设中各类学生社团得到全面推进与建设，学校能从专业技能、文化艺术、体育竞技、志愿公益、创业创新等方面深度挖掘学校资源，结合学校与学生自身的特点，均衡发展，全方位服务于学生全面发展。

表3 江苏省职业学校学生社团类型分布情况

表4 江苏省职业学校各类学生社团发展情况%

（三）形成标准，已有机制

1.明确建设标准规范。江苏省职业学校学生社团建设已形成“一团一特”“一团一册”“一团一室”“一团一师”“一团一徽”“一团一微”等“六个一”建设标准，各个学校都以“六个一”标准进行学生社团建设（见表5）。

数据显示，已有16.38%的学校社团建设达到“六个一”标准，大多数职业学校达到了“一团一特”“一团一册”“一团一室”“一团一师”的建设标准。

2.形成相应活动机制。数据分析，江苏省职业学校学生社团活动开展已形成一定共识，有近72.42%的学校社团活动均是一周一次。近82.67%的学校在章程、制度、计划、活动、总结、宣传等方面社团管理材料较齐全、完备（见表6），形成了相应活动机制。

表5 江苏省职业学校学生社团建设规范建设情况

表6 江苏省职业学校学生社团管理材料建设情况

3.搭建梯度展示平台。江苏省职业学校学生社团成果已形成校、市、省、国家级梯度交流平台，91.67%的学校对学生社团建设评优总结是一年一次或半年一次，省级平台的交流与展示比较频繁。在调查中，近五年江苏省职业学校组织学生社团建设成果中，在校级以上展示的学校达到97.41%，其中，在国家层面、省级层面展示的学校有59.91%（见表7）。

表7 近五年江苏省职业学校学生社团参加不同级别展示活动情况

三、职业学校学生社团建设存在的问题

（一）理论研究不够深入

在调查中，近五年，江苏省共有28 个关于职业学校学生社团建设的省、市、县级课题研究。仅有7 所江苏省职业学校邀请专家来学校进行关于学生社团建设的专题讲座与指导。在中国知网数据库，以“学生社团”“职业学校”作为主题词检索相关研究，发现相关研究仅79 篇。可见，对社团建设的理论研究不够重视，这直接导致江苏省职业学校在社团建设上缺少专业指导。只有深度的理论研究才能为职业学校学生社团建设提供指导与支撑，明确方向。因此，职业学校学生社团建设必需结合新时代发展要求，进一步加强理论研究。

（二）过程管理比较粗糙

从调查中发现，江苏省职业学校学生社团已形成“六个一”建设标准，搭建了校、市、省、国家级梯度交流平台，极大推动学生社团发展。但江苏省职业学校达到“六个一”建设标准的达成比例还很低。有学生社团建设的重要过程性材料——活动手册的学生社团仅占总数的58.19%。

（三）师资队伍比较薄弱

社团指导教师是促进学生社团长远发展的重要力量，影响学生社团可持续和深入开展活动。在调查中，有80.50%学校认为，指导教师配置不足或能力水平不高。有74.57%学校建议，应选聘高水平指导教师，提升当前学生社团建设质量。师资队伍建设已经成为制约社团建设和发展重要因素。

四、对策与建议

（一）明确方向：加强社团理论研究，瞄准建设目标

职业教育要“为促进经济社会发展和提高国家竞争力提供优秀人才资源支撑”。[1]作为培养职业学校学生的重要阵地，职业学校社团理论研究应立足社会主义核心价值观、工匠精神等新时代要求，坚守学生立场，凸显学生社团的特质。在内容上融入时代要求，把理想信念教育、社会主义核心价值观教育、生态文明教育、职业素养培养、工匠精神培育等融入职业学校学生社团建设中。在形式上创新发展，引导学生自主参与活动，实现自我服务、自我管理、自我教育。

（二）夯实基础：重视日常社团活动，完善运行机制

1.特色挖掘，组建多样社团。调查发现，江苏省职业学校优秀的学生社团之所以受学生热捧，是因为具有一定的特色，能满足学生多种需要。在组建学生社团和开展学生社团活动时，职业学校都必须从学生喜好、学生专业、学校及区域特点和学生成长需求等方面去进一步挖掘，围绕特色组建学生社团或开展活动。此外，还可以把不宜在课堂上开设的校本课程在社团活动中实施，促进学生个性发展。[2]

2.自主管理，共商运行制度。各个学校对学生层面的学生社团管理制度的制订原则和要求理解不一，制度的质量和成效也有许多区别。且根据社团特点制订的相应运行规则制度偏少。制度的制订与完善是学生社团走向成熟的重要标志。因此，职业学校应加强对学生社团制度制订研究和完善，指引着社团活动的有序发展。

3.科学设计，组织活动内容。学生社团是以活动为基础，学生在丰富多彩的活动中才能得到发展。访谈发现，江苏省职业学校学生社团活动的质量相差较大。根据江苏省优秀学生社团的经验，学生社团活动设计时应遵守活动内容模块化、活动选择菜单式、活动成果外显的设计原则，反复论证的设计过程活动，提高学生社团活动的有效性。

4.文化营造，提升社团品质。社团文化是学生社团的灵魂。学生社团文化培育要围绕立德树人，将社会主义核心价值观贯穿始终，将社团制度、社团活动、社团物质（社团场地、布置等）、社团精神（宗旨、口号、徽标等）融合在一起，成为学生的精神家园。

（三）助力关键：健全教师选聘制度，注入专业力量

一是校内指导教师保证学生社团建设的教育性方向。在选聘时，校内学生社团指导教师必须具备两个基本条件：一方面，学生社团指导教师的专业方向、特长或兴趣，与学生社团相匹配，如果校内指导教师能满足学生社团建设的专业要求，则实施“一师制”；另一方面，学生社团指导教师要有一定管理经验，接受过学生社团指导的专门培训。二是聘用校外指导教师，满足学生社团建设的专业性需求。在调查中，江苏省职业学校已开始聘用一些专业大师、名家、工匠或一级演员来担任学生社团指导教师，并逐年呈上升趋势。2018年比2014 年增加了两倍多，说明许多江苏省职业学校已意识到引入社会力量，融入学生社团建设不仅可以提供学生社团的专业性指导，也可以增加学生社团建设的成效，引导学生社团建设与社团接轨，促进学生的全面发展。

（四）打通通道：搭建社团发展阶梯，列入选修课程

职业学校学生社团建设要实现高质量发展，必须要推进“社团活动课程化”。[2]“社团活动课程化”不是按照具体课程教学的标准与要求开展学生社团活动，而是借鉴课程中模块化方式开展学生社团活动，使学生社团活动形成一个较为固定或成熟的活动实施框架，规范学生的社团活动，提高社团活动质量。当社团活动达到“定人”（确定指导教师）、“定本”（编写材料）、“定时”（规定课时）的“三定”标准，可以将学生社团活动作为选修课程纳入到学校的课程体系中，更好地发挥成熟社团的作用，并使之成为学校特色化课程建设的一部分。