职业素养培养融入专业教学的开发与设计——以机电技术应用专业为例

陈宝华

（厦门市集美职业技术学校，福建 厦门361000）

职业素养是中职学校教育教学的基础。“既要适应社会需要，满足个人发展需要，又要充分支持社会的可持续发展、支持人的终身学习”是衡量中职学校教育质量和办学水平的重要指标。如何将职业素养融入专业教学与设计是每位职业学校教师在教育教学过程中都应该予以关注的问题。

一、企业对员工的职业素养要求

现代企业对员工的要求越来越高，对中职毕业生来说，是否能找到自己中意的岗位，取决于自己的职业能力是否与用人单位的岗位标准相匹配。如华为公司的用人理念是“微笑服务理念——十步八齿”；惠普公司的用人理念是“态度最重要”；索尼公司的用人理念是“培养坚忍不拔的工程师”。由此可见，企业对员工的道德品质、情感、意志、进取心、合作能力、工作方法等方面是非常看重的，同时，对于一个员工而言，只有忠诚、敬业、善于与人相处、有奉献精神，才能在企业中做出业绩，更加顺利地完成职业生涯任务，实现人生价值。

二、职业学校学生职业素养培养的现状

当前，很多职业学校针对学生的职业素养培养都给予了高度重视，采取了半军式化管理、企业专家讲座、开展企业实践活动等针对性措施，取得了一定的效果，但总体来说和企业的用人需求仍有一定差距，也有很多学校把对学生的素质培养放在德育教育中，而在专业教学中只偏重技能教育，所谓三维目标中的情感态度与价值观更多的是体现在专业素养上，职业素养有所缺失，主要是由于部分专业教师认为学生学好专业技能，有一技之长，能够解决就业问题就达到教学目标了，至于培养学生的人格、职业情感、职业道德、价值观是班主任和德育老师的工作，而事实上通过专业课来培养学生的比如职业礼仪、“7S”管理、表达能力、合作能力、分析与总结能力等职业素养[1]，往往才能真正地让学生在技能训练中成为真正合格的、优秀的职业人。

三、职业素养培养融入专业教学的实践探索

论文以厦门市集美职业技术学校机电技术应用专业为例，对职业素养培养融入专业教学进行了实践探索。厦门市集美职业技术学校的实训基地处于智能制造小镇，主要承担学校机电及LED类专业学生的实训工作，按企业模式建设实训车间，把企业的管理制度、育人文化等融入基地，形成“进校即进厂，上课即上班”的管理理念。[2]学校机电技术应用专业是学校的骨干专业，毕业生大多就职于智能制造相关企业，机电教研组为服务企业人才需求，结合基地文化，在专业课教学中不断创新、不断完善，为了提高教学质量，要求每个专业课教师都要在教学中融入职业素养的培养，主要有合作学习制度、班前班后会制度、“7S”管理制度、积分考核制度、技能PK 赛制度，并基于“学生主体、教师主导”的教学理念设计了“机电专业融入职业素养培养的教学设计基本结构”，通过实践，在学生的职业素养培养上取得了良好的效果。

表1 机电专业融入职业素养培养的教学设计基本结构

（一）合作学习，培养协作能力

“没有完美的个人，只有完美的团队”，小组合作学习更能突出学生的主体地位、强化了学生对自己学习的责任感、提高了学生创造思维的能力，在专业课教学中，组建学习团队尤为重要，团队合理分工，“事事有人做，人人有事做”，有利于师生间的有效沟通，有利于学生互相支持、互相帮助、互相鼓励，从而促成他们亲密融洽的人际关系的建立，进而培养合作能力和团队精神。

（二）班前班后会，沟通表达能力

班前会和班后会是生产班组工作任务前后进行的生产组织活动形式。在机电专业课教学中引进班前班后会制度是为了通过会议的主持培养学生的大局意识、表达能力、组织协调能力以及分析总结能力，是企业中基层管理人员必备的能力，为学生的职业晋升奠定基础。

（三）“7S”企业管理，养成良好的职业习惯

“7S”管理是基于日本的“5S”进行拓展的，是企业改善生产现场、实行文明生产的一种管理方法。“5S”指“整理”“清扫”“整顿”“清洁”及“素养”，厦门市集美职业技术学校在“5S”的基础上加上的“安全”“节约”形成了学校的“7S”管理机制。机电专业的学生毕业后大多进入制造型企业，都要从一线岗位做起，全面落实“7S”管理机制能让学生养成良好的职业素养，成为受企业欢迎的员工。

（四）积分考核，培养荣誉感、责任感

积分制管理是采用奖分和扣分的形式对学生的能力和综合表现进行全方位量化考核，并用软件记录，不仅有个人的积分情况，还有小组成员积分汇总情况，每周公示，然后再把各种评优评先与积分排名挂钩，从而全方位调动学生的学习积极性。机电专业的所有班级学生都有自己的积分排名，从开始学习专业课开始，一直到完成毕业实习，每门课有积分，每半学期进行汇总。在小组合作学习的氛围下，各组为了获得更高的积分，形成以优辅差的学习氛围，小组成员共同进步，获得更高的小组排名。

（五）技能PK赛，激发学习兴趣

为了提高机电技术应用专业学生的技能水平，激发学生的学习兴趣，本着“以赛促教、以赛促学”的理念，机电教研组每月开展一次技能PK 赛活动，不仅提高学生的专业技能，还能锻炼磨练学生沉着应赛，戮力进取的性格。在竞赛的模式下学习，学生们热情高涨，全力应战，为了小组及个人的积分奋斗，通过技能PK 赛，既能检验本阶段的教学成效，以竞赛激发学生荣誉感提高学生学习的积极性，又能增强班级凝聚力。并且，通过聘请企业人员加入出题、评价等环节，与企业深度对接，共同商讨，制定与岗位更加贴切的教学任务，同时，企业的引入也为学生对职业的认知和就业打开了另一扇门。

在学校实行企业化管理的大背景下，机电技术应用专业教研组的专业教师与企业深度对接、精心设计教学内容、全面调动学生的积极性，同时加强自身的职业素养，把职业素养培养融入到所教的专业课中，全面落实学生的职业素养培养。[3]基于此，为了更好地做好学生职业素养培养工作，除了专业课教师外，还需要专业部、教务等部门的配合，只有各方面的不断努力，学生职业素养的培养才会取得更好的成效。