医学院校药理学教学中融入育人观的思考*

罗丽君 于春雷 何冠军 文静 田瑞敏 张建武

(川北医学院药学院药理教研室/药物研究所，四川 南充 637000)

药理学作为一门桥梁学科，是联系基础医学与临床医学间的重要纽带。药理学是在基础医学知识和药学知识的基础上研究药物的作用及作用机制，为临床合理用药提供依据的一门学科[1]。药理学的教学方法，目前国内高校多采用传统的教育，即以课堂教育为主，这样的教学方式缺乏对学生的启发，对学生的后续职业规划未能予以积极的帮助[2]。而“育人观”的提出，为我们的教育改革提供了新的思路和路径，“既要教书又要育人”的思路获得了高校教育工作者的一致认同。“育人观”即通过对传统教学方式的改进，通过对学生心理需求的深入分析，对学生未来职业规划的种种可能性分析，让教师在教学中，提供更为人文、更为有针对性的教学，对学生做人做事及未来产生更为深远的正面影响[3]。提倡一种为人处事与学习并重的教学改革。但是，由于“育人观”融入日常教学，常常具有较大的实施难度，很多时候，成为了一种口号，而没有进行实际的运行，一方面可能由于缺乏科学有效的实施模式；一方面育人观工作的有益性还缺乏近期或远期的大数据评估支持[4-5]。本研究，针对以上的问题，进行了较为全面的规划，力求在药理学一线教学的工作中坚定融入“育人观”的决心，以进一步探索这种新型教学思路和模式在高校教学中的意义，为今后的教学工作提供更为精准的指导，也为高校同仁提供教学改革探索的方向。

本研究旨在药理学教学中科学的融入“育人观”，主要涉及以下五个方面的内容。

1 加强人文教育和关怀

人文关怀是医学的本源[6]，我们未来的学生服务的对象是病人，病人比其他人群更需要人文关怀。在教学中，作为一名老师若只是关心学生的学习，是培养不出具有人文情怀的医务人员，而缺少人文关怀的教育也是没有温度的。学生不是零件，老师也不是机器，我们不需要为学生组装知识，而是应该用心去感化学生，关心他们的学习和生活，对于学生在学习生活中遇到的困难和问题，老师应予以积极的回应和引导，通过对学生学习生活的关怀，让学生感受到爱，并将爱传递下去，只有在一个有爱的大家庭，孩子才能得以健康的发展，这才是真正有意义的教育。而且学校对学生的关怀和爱护可以不断帮助学生塑立对学校的荣誉感，对所学专业的归属感，并激发学习的热情。当这些充满爱与正能量的学生融入社会以后，对社会的贡献才是如雨后春笋。相反，如果我们只注重专业能力的培养而忽略了人文关怀，定会对学生形成一些错误的人生观、价值观、世界观。正如现在很多时候为了高效率，教师不得已将专业知识的传授作为教学的重点甚至全部，人文关怀逐渐淡化，在课堂所传授的道德理论也会越来越少。笔者认为这是本末倒置，个人认为教育是良心事业，不是职业，教师需提高自身的道德修养，像伟大的教育学家陶行知先生学习，“为了孩子，甘为骆驼，于人有益，牛马也做”。

2 转变教学观念

如今国家对教育事业的投入越来越多，教师可通过学习国内外先进的教学模式，积极转变教学观念，加强对学生的启发式教育，例如实施翻转课堂、PBL等教学改革。“翻转课堂”(Flipped classroom)是指学生可以先通过网络视频自学，课堂上主要进行疑难点的讨论，以及知识点拓展[7-10]。PBL教学法是以学生为中心而不再是以教师为中心的模式，学生变被动为主动，把主要教学内容设置成问题，让学生通过自学探索隐藏于问题背后的相关知识，再进一步寻找答案，最终真正实现问题的解决[11]。这些教学改革可以增加课堂互动环节，转变角色，变被动为主动，由“要我学”变成“我要学”，提高学生的自主学习能力，在一定程度上也让学生的综合能力得以提高。而更为深远的影响是学生不会像以往一样依赖老师，不再是有问题找老师这种逻辑思维，而是通过一些科学先进的方法，比如去图书馆查阅文献，在网上查阅相关资料来解决自己的难题，找到解决的办法，这种教育模式虽然短期效果并不突出，但通过这样训练的学生，大多可以养成自主学习的能力，他们在以后的生活中遇到问题也可通过自己的能力迎刃而解。所以我们应该摒弃填鸭式、满堂灌的教学方式，而秉持授人以鱼不如授人以渔的教育理念。

3 加强对学生的实验能力的培训

当代医学的教学，离不开理论和实验，掌握实验技术是非常重要的环节，通过相关实验教学，让学生熟悉基本的实验技术。帮助学生更好的掌握相关理论，也能对学生的后续职业生涯产生积极的帮助。而完成一个实验，必定是需要一个团队共同的努力，这个时候同学们通过互相帮助、支持，协作努力，共同进步，这些看似很普通的教学方法，其实也是一种育人观的渗透。毕竟只有懂得合作的人才是真正的智者，合作代表着一种协调与默契，一种荣辱同担的决心，让学生们在踏入社会之前就能明白合作的重要性，具有集体荣誉感。医学本是一个特殊的行业，不需要鹤立鸡群，相反很多时候都需要大家共同的努力去保障病人的生命安全。

4 “模拟药房”实战演练培训

“模拟药房”是根据真实医院药学这方面工作内容设计的教学平台[12]。通过建立药理学“模拟药房”平台，让学生在拟真环境下进行相关教学及案例分析讨论，可以提前帮助学生进一步了解临床和药房相关工作，同时，进一步加深对药品名，药品作用的记忆，无论对其专业知识还是职业规划，都能够产生积极的影响。其次，“模拟药房”的建立，给了同学们一个提前了解自己未来工作性质的机会，我们可以根据同学们在“模拟药房”的表现，给予正确的引导，比如如何与病人沟通，如何与病人家属沟通。在医患矛盾不断恶化，医患彼此关系及信任度持续下滑的大背景下，通过这样一个特殊的锻炼，让学生学会坚持以患者为中心，相信他们在以后的工作岗位上定能处处展开人文关怀，以博爱之心待每一位患者，那医患关系最终也会走向和谐[13]。

5 利用高科技信息网络技术改变教学方式

随着现代社会的快速发展，网络技术也愈来愈成熟，通过高科技信息网络技术来改变教学方式也不再是纸上谈兵。目前，学生在课前、课中、课后都能充分利用各项信息网络资源学习，更加全面的培养学生吸收、消化、总结知识的能力，如：课前课后同学们可以通过学校网站的精品课程提前预习或者上课没听懂的可以再次自学；课中老师也可引入新技术，如蓝墨云软件在药理学教学中的应用等。这些高科技的引入，同学的自学途径增多，学习方式逐渐多样化，提高学生的学习兴趣，同时也提高学习能力，学生工作以后处理问题的能力也逐渐增强。

大学虽然只有短短的几年，但对学生的影响是巨大的。作为一名高校教师，应加强自身修养，尽全力为社会培养德智体美全面发展的人才。本研究着力于师生互动，双方共同参与，且理论联系实际，思想指导实践，首先是思想的转变，要树立以学生为本的思想，一切为了学生；注重学生的全面发展，为了一切学生；注重学生的可持续发展，为了学生的一切。然后才是教学实践的转变，研究创新点在于讲“育人观”的思想和药理学的教学工作进行了紧密的联系，教师只有树立科学育人观，全面育人，才能使学生全面发展、持续发展、健康发展。毕竟育人才是教育之根本，千教万教教人真，千学万学学做人。