现代学徒制下“精雕”文化与汽修技能人才的培养模式

张浩然

摘 要：“精益求精 精雕細琢”文化是武汉机电工程学校近年来提出的校园文化，其含义为：专业精准、管理精细、质量精益、环境精致。本文从分析现代学徒制下“精益求精 精雕细琢”文化与汽修技能人才培养之间的关系，“精益求精 精雕细琢”文化的社会价值，再提出具体做法和策略。

关键词：精益求精 精雕细琢 现代学徒制 培育

一、“精益求精 精雕细琢”文化概述及现代学徒制现状

现代学徒制，是校企合作下培养企业所需要的高素质技能型人才的一种职业教育体系，也是职业教育和校企合作不断整合和深化的新趋势。它将传统学徒培养融入现代职业教育当中，强调校企合作，共同招生招工，师傅带徒弟，手把手传授知识技能。

当前，中国经济正面临着转型升级的重大挑战，只有提高产品质量和水平，从技术、工艺、流程、研发创新、服务等方面不断突破，才能与世界经济同步，更好的转型提质。经济社会的快速发展，需要人力资源强有力的支持。在此背景下，教育部提出现代学徒制建设，现代学徒制的核心就是校企合作，师傅带徒弟，手把手教授知识技能，因此现代学徒制的关键就是弘扬“精益求精 精雕细琢”文化，发扬工匠精神。

现代学徒制为“精益求精 精雕细琢”的文化（下文简称“精雕”文化）培育提供了制度基础。“精雕”文化的培育可扎根于现代学徒制当中，企业身为协同培育主体，扮演师傅角色的作用。通过积极的推进现代学徒制，加强“双师型”教师队伍建设、职业道德建设，创新人才培养机制，把技能型人才培养与“精雕”文化培育结合起来，可以更好地提升汽车专业人才的培养水平。

二、现代学徒制中“精益求精 精雕细琢”文化的培育价值

1.有利于徒弟技术精益求精及实现自我价值

在现代学徒制当中，对于“精益求精 精雕细琢”文化的培育价值主要是体现在对徒弟的积极影响上。社会对技术技能人才的需求越来越大，因此，需要进一步构建现代学徒制的人才培养机制，提升职校学生的职业素养。其中强调“精益求精 精雕细琢”文化的培育能够提高学生的工作精细化水平，让学生有更坚定的意志和更加认真的工作态度，进而可以帮助学生完成技术与实现自我的价值。因此，在侧重培养学生技能水平的基础之上还要加强对其“精益求精 精雕细琢”文化的培育。

2.有利于师傅职业生涯的发展

对于师傅来说，教育学生的过程中自己也能获益。师傅在帮带徒弟的过程中，随着学生技能的增长，充满热情的工作，对未来事业向往成功，成为企业甚至是社会所需要的高技术、高素质人才，师傅会从中获得更强的满足感，这将有助于成就师傅更高的发展动力。又能提高师傅的工作绩效[1]。因此“精益求精 精雕细琢”文化的培育不仅能够对学徒产生积极的影响，还有利于师傅职业生涯的丰富和对社会贡献的扩展。

3.有利于企业人力资本的增值

“精益求精 精雕细琢”文化的培育也会对企业产生一定的价值。一是通过“精益求精 精雕细琢”文化的培育可以使企业实现人力资本增值。在学习过程中有意识地培养学生的“精益求精 精雕细琢”文化，能够在掌握技术与技能的同时，全身心的投入工作中，养成对工作认真负责的态度，主动参与技术的创新，最终提升生产效率，达到提高企业经济效益的最终目的。二是“精益求精 精雕细琢”文化的培育，可以使企业形成卓越、求实创新的组织价值观、组织宗旨，并外化成一定的组织行为准则和企业形象，实现创新企业文化的作用，促进企业健康快速的发展。

三、现代学徒制下的“精益求精 精雕细琢”文化与汽修技能人才培养方式

1.企业：发挥师傅的角色作用

企业对于学生“精益求精 精雕细琢”文化的培育，主要是发挥其师傅角色的应有作用，制定出学徒工作规范、最终考核和企业录用标准等等。学徒必须在完成学业后接受学业考核，表现优异的学徒将签约为企业正式员工，因此学校在制定学业考核与录用标准时要侧重考查学徒在实习期间的工作表现，考查学生对待工作是否有认真负责的态度，精益求精、独具匠心的精神以及刻苦钻研和学而不倦的工作作风[2]。

2.学校：展开思政道德素质教育，组织职业实践活动

学校在现代学徒制中注重培养学生基础知识及汽修专业理论知识为重点，还可以通过展开思政道德素质教育、组织职业精神实践教育活动等方式培养学生认真细致的工作态度，学校和企业共同努力，提升学生对“精益求精 精雕细琢”文化的理解。

（1）展开思政道德素质教育

一是通过开办思想品德、职业道德教育方面的课程，让学生掌握在实际工作中要具备的基本职业道德素质，培养和提升学生的“精益求精 精雕细琢” 的文化[3]。如果发现某些学生在学习过程中存在思想道德问题，要及时地纠正、引导。二是将“精益求精 精雕细琢”融入专业教育，与专业课程教学紧密衔接。

（2）展开职业精神教育实践活动

实践教育活动是以工作为基础的学习，进行任务教学或者项目教学，在整个过程中，教师将任务或单个项目分配给学生，学生要按照实际工作的操作步骤逐一去完成。教学过程中将培养学生解决实际问题的能力作为重点，关注学生个体对实践过程的积极探索，教师发挥引导作用。在实际操作中培养学生耐心、仔细、对工作认真负责、严谨的态度。

综上，随着我国汽修行业的快速发展，汽修行业的技术人才需求量比较大。建立现代学徒制度是目前职业教育积极服务经济社会的发展要求，在现代学徒制下是否能培养出德艺双馨的汽修专业人才，是衡量一所学校教学质量高低的标准。学校推行现代学徒制是生产教育一体化、校企合作，推进工学结合与知行合一的最有效手段，是全面推进素质教育，提高职业技能、培养职业精神，培养学生社会责任、实践能力和创新能力的重要举措。只有不断深化教育方式，合理拟定教育计划，引入多元化的评估模式，才可以培养出具有“精益求精 精雕细琢”精神的汽修技能型人才。

参考文献

[1]谢俊华.职业院校现代学徒制人才培养模式探讨[J].职教论坛，2017，（16）.

[2]韩翼，周洁，孙习习，杨百寅.师徒关系结构、作用机制及其效应[J].技术与创新管理，2013，（7）.

[3]徐国庆.智能化时代职业教育人才培养模式的根本转型[J].教育研究，2016，（3）.