找“锚点”搭“支架”

陈丽霞

摘 要：星海实验中学以现代学校制度为参照基础，把“三风”建设作为现代学校管理制度落地“锚点”，把制度建设、资源整合、素养融合等三个方面作为现代学校管理制度落地“支架”，在星海实验中学探索具体实践、完善现代学校管理制度的途径。

关键词：学校管理 锚点 支架

现代学校制度是保障学校正常、高效运作的科学制度，以现代学校制度为标准，修章程、调制度、讲规范，对激发办学活力、提升管理效能意义重大。实践证明，学校以“三风”建设是锚点、以制度建设与资源优化整合为支架是推进现代学校制度建设的有效方法。

一、现代学校制度落地锚点：“三风”建设

“三风”是学校文化的内核，决定了一所学校的核心竞争力。我校的“三风”—校风：热爱、和谐、创新。教风：博学、乐教、善导。学风：自信、主动、求真。“三风”建设体现在润物无声的校园环境中。学校通过设置“校训”石刻、“三风”宣传墙、校史长廊、“尚廉”广场、荣誉墙等，突出“三风”建设主题，营造优美、正气的校园环境，收到隐性教育的良好效果;“三风”建设体现在灵动精致的教育细节中。课程设置融会“三风”，课堂教学评价落实“三风”。学生的一日常规，教师“教学七认真”真正落实，都是以小见大，以实见虚。通过“畅游式”苏式课堂行动研究，教师聚焦课前、课中、课后三个不同教学阶段，引导学生养成良好的学习习惯、探索高效学习策略，调动学生学习的主动性，促使学生主动“学”;“三风”建设体现在开诚布公的教学研讨中。对教者，学校开设的“好课大家谈”内网交流互动平台，逐渐深入教师日常生活，成为教师案前课后开展自我反思、专业对话的舞台和推动课改的动力，促进良好教风建设;对学者，以“三自”（自律、自主、自由）教育作为自己的价值追求，将升学与生涯教育相结合，自觉构建“三自”学习体系，全心打造“三自”学习特色，努力培养有世界眼光的星海人。

二、现代学校制度落地支架之一：制度建设

修订《章程》《规划》，引领学校发展。学校坚持以《章程》为依据规划办学行为、指导学校发展。2015年教代会对《章程》进行了修订，以进一步完善各项规章制度、健全高效率、高质量的科学管理体制，促进“星海”教育品牌全面增值、促进依法治校水平全面提高。为明确奋斗目标、定位学校发展、推动学校工作，2016年通过教代会制定了《苏州工业园区星海实验中学“十三五”教育发展规划（2016-2020年）》，并报上级主管部门审核。《规划》凸现了学校“关注主体、科学创新”的价值观和培养“重思考的学校、能创新的教师、会学习的学生”的办学愿景，参与论证的领导与专家一致认为，规划主体架构科学合理，内容全面充实，符合学校实际情况，符合教育发展规律，发展目标明确且前瞻性强，实施策略科学且操作性强，保障措施完备且实效性强。推行党委领导、民主监督的校长负责制。学校实行校长负责制，实施党政联席办公会制度，校长室下设11个职能部门，按照“分级管理、分工负责、团结合作”的原则，各司其职，各尽其责，相互合作，提高工作执行力。坚持依法办学，发挥党组织引领和教代会监督作用，强化校内外民主监督，不断规范办学行为;校务公开措施得力、及时规范;每学期召开1-2次教代会，听取校长工作汇报，审议、制定、完善规章制度，民主评议干部队伍;凡涉及教职工员切身利益的方案（制度），学校还会专门成立由各学科代表组成的方案（制度）拟定和评议工作小组，广泛吸收教师建议，做到重大决策上下通气，形成共识，有力确保了决策科学;严格执行“三重一大”规定，流程规范公正，结果公开透明。

事事有制度约束，人人要遵章守纪。学校《管理手册》涵盖学校教学管理、教师管理、德育管理、教科研管理、安全管理、财务管理和资产管理等各方面的，确保各项管理工作制度化、规范化、科学化。学校在后勤管理、师德师风、德育工作、教学管理、家校联系等方面出台了一系列规章制度，出台了《星海实验中学学校建设工程管理制度》《苏州工业园区星海实验中学星级教师评选暂行办法》《苏州工业园区星海实验中学班主任工作职责》《苏州工业园区星海实验中学学生选课指导制度》《苏州工业园区星海实验中学家长委员会章程》;学生评价方面，推行“三评双核”学生评价制度，制定了以自我鉴定、同学互评、教师评价，以同学监督、教师核查为核心的“三评双核”客观公正评价制度，以一学期为周期，严格参照评价细则，对学生进行评价，录入《学生成长素质评价表》和《高中学生综合素质评价表》。

三、现代学校制度落地支架之二：资源整合

优化校内教育资源。充分利用线下资源，图书馆智能化管理，开架借阅、全天开放，定期为师生提供阅览指导和新书导读;各种实验室场都配备专门的指导教师，学生在课堂、课后都可以使用;IT教室自主活动开放时间120课时/学期;运动场、体育馆、艺术中心全天开放;积极利用线上资源，园区易加智慧教育平台、苏州市线上教育中心、中华资源库、知网等平台，为师生提供更多学习资源。

拓展校外教育资源。充分利用社区资源，引导学生走向社会，参加社会实践，培养综合素质。学校与多家单位共建友好、协作交流，如江南嘉捷电梯有限公司、苏州工业园区仁爱学校、博世汽车部件（苏州）有限公司、冷泉港亚洲DNA学习中心、苏州大学放射医学与辐射防护国家重点实验室、苏州七子山国防教育训练中心、苏州博物馆、江西弋阳方志敏纪念馆、安徽金寨革命博物馆等等。

融合信息技术与学科教学。借助多样化的信息教學平台，丰富有效教学呈现形式，着力进行基础课程的适切开发、综合实践特色课程开发、微课资源开发等实践，推动教师更新教学理念，丰富教学方式，深化教育教学改革。“STEM”课程基地的启动，聚合校内物理、化学、生物、地理等多学科教师，充分利用数字化实验场室，同时还把校外实践基地串联起来，为学生跨界学习搭建了较高平台。

四、现代学校制度落地支架之三：素养融和

学校从“畅游式”苏式课堂行动研究、“国防素养+”下融和式教学的优化研究、行思润志-完全中学生涯规划教育体系建构与实施、基于高中学生科学思维培养的STEM教学模式研究、多元化校本研学课程实施、新时代苏州有效教学研究项目、“智慧校园”示范校项目等方面思考实践，着眼核心素养，聚焦课堂行动，以项目研究提升自控、自律意识和能力，实现综合素养的提升。