营造书香氛围，凸显古诗词魅力

朱伟伟

摘 要：有关于古诗词研究，在日常教学中融入古诗词的教学，通过低中高年级的诵读活动，调动孩子积极性，激发兴趣。尝试将古诗词的教学联系音乐、绘画、表演、故事等，从而帮助孩子理解。组织学生参加多种活动，采风、表演、创作，展示所学知识。

关键词：诵读 理解 创作 展示

小学阶段是人成长的关键时期，在小学阶段实施古诗词教学，是学生品德形成和智力发展的有效载体。这不仅是培养小学生创新精神和实践能力的极佳途径，更有利于小学生综合素质的提高。

世界本质是诗的，诗让我们的心灵世界充实，情感世界丰富，想象天地广阔。小学阶段吟诵古诗词，学写古诗词，是符合小學生生理、心理特点的，一定能给孩子营造一个快乐的童年、诗意的人生。

一、构建“书香校园”，营造良好的经典诵读氛围

杜威指出：“学校是一种特别的环境，它用专门的设备来教育孩子”。苏霍姆林斯基也说：“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果”。

学习古诗词最好的沃土——教室，教室里的环境建设，对于学生能产生潜移默化的作用。教师对班级的软件环境的布置，班级室内的个性彰显，对学生起到了事半功倍的作用。它能够培养学生学习的兴趣，带来愉快的学习激情，养成文明行为习惯，增强班级的凝聚力。因此，要诵读并学习创作诗词，教学的氛围是十分重要的。要让学生沉浸在古诗词的花园中，嗅到古诗词的芬芳，感受着其韵味美，了解中华文化。所以，我们团结大家的智慧与力量，通过以下几种方式来营造这种古诗词学习的环境。

1.“校园处处好诗景”

书香校园是一种氛围，让校园里洋溢着“诗情画意。”一进校门，你会看到背面诗画墙上的美景，生动的语句配上绚丽的图，诗画墙增添了几分别样的美;在走廊里，听同学们的朗朗读诗声，看到诗配画的挂图，这是世间最绝妙的搭配;在上楼梯时，诗配画的图文并茂，为无聊的前进增加了乐趣;走进教室，室内布置跟不相同，但是都与古诗词息息相关……正是这一步一景致，孩子们潜移默化中学习着古诗词。

2.“早读班班有诗伴”

每天课前五分钟的“诗歌推荐会”，你能听到“二月春风似剪刀”的喜悦，你能看到“小荷才露尖尖角”的美丽，更能领悟到“留取丹心照汗青”的境界……

每一位同学上台来，带领同学们诵读，并讲解意思、体会含义。通过这一方式，也让通过日积月累的诵读，成为他们一种良好的诵读习惯，成为他们必需的精神食粮。

3.“淮畔诗蕾”促成长

我校成立了“淮畔诗蕾”小诗社，由蚌埠市诗歌学会常务副会长、我校副校长何吉发担任主讲教师。从各个班级中选拔出优秀的学生，每周安排一次古诗词写作指导课，通过学习创作诗词的方法与技巧，尝试性创作小诗作。借助这一方式，让学生们不仅会吟诵，还能创作，更能激发学生学习古诗词的兴趣。

同时，我们还会定期举办诗社采风、参观等活动，让孩子们到生活中去发掘素材，激发写作灵感，积累更多的情感体验。开春了，你会欣赏到低年级的“一根根柳条在空中荡漾，那是春姑娘绿色的裙子吧？”中秋了，你会欣赏到中年级的“看呀，看呀，月在慢慢圆，相聚此刻不相忘……”毕业季即将来到，你会欣赏到他们“有一种美好叫青春，然而也有一种离别叫毕业……”

最后，我们还要编辑自己的诗集，将孩子们的作品收入其中，让他们成为“小小诗人。”

二、开展“多彩活动”，进行真实的情感教育

教育在呼唤诗歌。从儿童心理特点看，古诗词依附于生动、美妙的形象;音节铿锵，节奏明快，朗朗上口，对儿童最具吸引力。优美的诗歌旋律，能使孩子们愉快、热烈的情绪持久不衰。

因此，开展丰富多彩的各种活动是学习古诗词的重要途径之一，也是促进学生全面发展的有效手段。这样，能满足学生求知的需要，开发潜能，成为更好的体验情感的教育载体。

1.“适合自己的才是最好的”

不同年级的孩子，诵读的儿童诗有所不同。低年级就念《春夜喜雨》，再念我们的诗《春雨》中的“滴答，滴答，下小雨啦，柳树说，下吧，下吧，我要发芽……”伴着稚嫩的童声，牙牙学语的诵读，孩子们也在长大。

中年级就读《古朗月行》，再读我们的诗《月亮》中的“天上月亮圆又圆，照在水里像玉盘。一群鱼儿游过来，玉盘碎成两三片……”与学生的生活实际相联系，恰逢节日，信手拈来，达到学以致用。

高年级就应高歌《满江红》，再读我们的诗《我们的理想》中的“理想是石，敲出星星之火;理想是火，点燃熄灭的灯……”在激情配乐下，吟诵着句句扣人心弦的诗句，理想在诗句中放飞。

为此，我们还编排了各年级吟诵内容，在开学布置，学期结束检查。

2.“积极开展吟诵活动”

首先，诵读活动要从老师做起。每学期选拔老师，进行古诗词公开课教学。在课堂上，老师运用课件展示，进行方法指导，让孩子们快乐的学习古典诗词。

其次，积极参加市、区举办的古诗词吟诵活动。在市级比赛中，我校组织并编排的古诗词主题中队会《悠悠情思漾我心  经典文化伴我行》荣获了市级一等奖。在区级比赛中，我校编排的《少年中国说》节目荣获得了二等奖。

通过一次次的活动，我们将经典古诗词与同学们的实际生活相联系，用歌曲、舞蹈、小品等方式，重新演绎，真正做到了学习并吟诵古诗词。

3.“阅读时间天天挤”

诵读古诗词，不单单在课堂上，更要在平时的零零星星的时间里。让学生利用阅读课时间，翻阅相关资料解读词句、了解作者、弄清背景。

校图书室成为他们汲取精神力量的好去处。在偌大的图书室里，在一排排的书架前，你会看到各年级的孩子们在认真地阅读，他们领略中诗中所描述的祖国壮丽山河——“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”;他们感受着诗中所描述的爱国情谊——“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”;他们感慨于诗中所描述的人生哲理——“天生我材必有用，千金散尽还复来”……同学们在阅读的时候强烈感受到诗中的情感，被诗中的内容所感染着。更重要的是学生从中常获得了自我鞭策的动力。古诗词成了学生们学习的榜样，他们的伟大精神指引着学生们前进的方向。

正所谓“千里之行，始于足下”。学习古诗词，传承中华文化，培养孩子们素养。在语文课堂教学中逐一抓起，才能将古诗词诵读落到实处。