当前小学数学教学存在的问题与对策

郭建光

摘 要：小学数学是数学这一学科的入门前提，对于每一学生的数学学习生涯中至关重要。小学数学教师和学生分别是教学与学习的主体与客体，共同的教与学过程面临着诸多问题。寻找问题所在，找准问题关键，提出相应对策，推动新课标下小学数学教学逐渐发展，本文对小学数学教学存在的问题与对策进行探讨。

关键词：新课标 小学数学教学 问题 对策

小学阶段数学学习任务不重，内容相对简单，主要是培养学生数学学习兴趣，养成良好的学习习惯，为进一步学习做准备。这一人生启蒙阶段，需要教师正确引导，培养浓厚的兴趣和良好的习惯是每一位教师的义不容辞的责任。小学数学学科逻辑性较强，因此，在数学的教学过程中很容易出现一些问题，需要教师探索多样化的教学方法，调动和培养学生学习数学的兴趣积极性，诲人不倦，因材施教，提高小学数学教学质量[1]。

一、存在的问题分析

1.教学过程过于庄重、严肃

一提数学学科，给予人的感觉是刻板无趣。每每说到数学、数学课堂和数学教师，情不自禁地联想到严谨、逻辑性等词。成年人尚且对数学望而生畏，小学生学习这一学科任重道远。小学数学课堂过于庄重、严肃沉闷，这样，小学生反感情緒日增，甚至抵触。由此可见，这一数学启蒙阶段可能造成学生丧失学习数学的兴趣，把数学学科拉进学习的黑名单，导致负面影响，以后再想学习数学难上加难[2]。

2.教学方式过于呆板、古板

随着课程改革的进一步深入，小学数学教学需要情景教学模式，这一精彩活泼的改革使数学课堂变得有滋有味，然而，大部分数学教师工作多年，年龄日益增长，不能与时俱进，准确理解情景模式的操作，营建的情景生硬且直观，或者说根本不用情景，浪费时间和精力，注意力不集中，起到相反的教学效果，导致情境教学看似多样化徒有虚名[3]。

3.教学成绩衡量标准不尽合理

当前，学生的学习成绩评价标准一般都是以分数衡量的，这已是公开的事实，或许是国家实行的应试教育缘故吧。由此导致了学校、教师家长都以学生的考试成绩衡量教学成果的好与坏。例如：一节新课讲完，教师布置的练习题学生对了万事大吉，至于学生做练习的过程无所谓，对了就行。特别是最近几年中考和高考的压力增大，小学阶段的启蒙教育受到紧张气氛的制约，学校、教师和家长在乎学生是否做对，考试取得高分。即使专家学者和教师提出一些标准，说说而已，分数还是衡量教学成绩的唯一标准[4]。

4.培养学生自我学习意识较差

当前，小学数学课堂经常出现这一类现象：上课时，教学氛围单调枯燥刻板，学生毫无兴趣，厌倦情绪逐渐形成，周而复始。教师关注学生答题是否正确，只要练习题答案正确万事大吉。这样，恶性循环，教师不管学生的思维方式与过程，学生学习兴趣顿失，写出正确答案，一了百了，学生没有主动学习，不关注自我学习能力培养，以至于厌学，抄袭现象比比皆是。教师由“填鸭”变“灌鸭”，学生变成接收器，被动学习知识，何谈教学效果[5]？

二、几点对策措施

1.确定教学目标，以学生发展为中心

以往的教学是以教师为中心进行，这一教学模式，教师没有理解教学的真正含义——对学生进行培养和教育。新课程标准改变小学数学教学中的缺陷，强调应当以学生为发展中心的教学模式，从上课开始到下课，整个教学过程、教学目标、教学任务等都以学生为中心。这样的教学是以学生主动学习知识为目的，学生学习扎实的知识基础，培养良好的主动学习的习惯和较强的自主学习的能力，因此，学生变被动为主动，教学效果可想而知。

2.创设丰富多彩学习氛围，运用多样化的学习模式

改变传统教学观念，建立和谐师生关系，废除传统的教学模式，创设丰富多彩的学习氛围是提高教学质量的保证。教学时教师力争打造全新的简单有趣的学习环境，讲述问题不能误导学生，分散学生的注意力。适当增加一些学习中的具有趣味性的知识，巧妙设计与学习内容相关的小游戏，例如教学认识人民币时，课前设计安排学生组成不同的小组，分别扮演买卖双方，准备足够的人民币做游戏，这样，从根本上认识和了解人民币，事半功倍。这样由学生参与的情景模式加深学生的学习印象，趣味性足，学生学习的积极性高，课堂教学氛围活跃，消除学生的畏难心理。

3.合理评价教学成绩，培养良好学习习惯

提高小学数学教学质量的焦点是废除传统的教学成绩评价标准，不唯分数论。不管学校、教师还是家长如何看待学生，以至于学生看待自己的学习成绩，都不能以分数为评价标准。唯分数论的标准评价造成让学生不能真正理解数学、走进数学殿堂。新时期是一个提倡“德、智、体、美、劳”全面发展时期，以分数为标准放弃了那些分数不够理想，但是表现力、想象力和创造力的小学生，而小学时期处于一个对未来充满探索欲的关键时期，冷冰冰的分数标准把学生的天性扼杀在摇篮之中，只有全方位观察学生的思维过程，有效鼓励和引导，才能促进学生在好奇心驱使下主动探索，逐渐养成自主探究的好习惯。

结语

教育是国家发展的基石，教育事关民族兴旺、人民福祉和国家未来，教育事业涉及千家万户，教育事业是极其神圣的，每一位教师需要共同努力。诚然，小学数学教学存在着一定的问题，这些问题亟待解决，消除对教师、学生的困扰，提高教学效率及质量。科学技术的日新月异，今后还会有很多的问题，需要每一位教师尽职尽责，与时俱进，不断完善自己，运用合理的教学模式，以学生发展为中心，提高学生的整体素养，注重独立思维的能力，培养发现问题、分析问题、解决问题多方能力的培养，给予小学数学教学更加广阔之路。

参考文献

[1]黄爱珍.新课改下小学数学教学存在的问题及对策[J].数学学习与研究，2019（04）：89.

[2]夏长江.小学数学教学存在的问题及对策[J].数学学习与研究，2018（24）：34.

[3]袁振英.浅谈小学数学教学存在的问题以及对策[J].数学学习与研究，2018（23）：153.

[4]张杰茹.当前小学数学教学的问题及对策分析[J].课程教育研究，2015（08）：154.

[5]孔淑珍.当前小学数学教学中存在的问题及对策[J].宁夏教育，2010（12）：45-46.