高校体育分项教学提升学生人文素质教育

刘华玲

摘  要：基于高校体育分项教学，提升学生人文素质教育。首先分析出体育分项教学中提升学生人文素质教育的必要性和存在的问题。其次分析出体育分项教学中提升学生人文素质教育的有效策略，通过体育分项教学与人文素质教育有效的结合;合理的运用人文素质教育方法;加强示范教学渗透人文素质教育3种提升途径。最后分析出在体育分项教学中适时的为学生渗透人文素质教育，不仅强化了学生的文化知识和体育理论知识，还提高了学生的人文精神和個人素质。

关键词：分项教学  人文素质教育  体育分项

中图分类号：G807.4                                文献标识码：A                         文章编号：2095-2813（2019）12（a）-0161-02

伴随着新课改的不断深入，高校体育教学也进行了改革与创新。在体育分项教学中，体育教师开始注重对学生人文素质的教育。体育教师在教学中对学生的分项训练中，运用多样的教学手段和人文手段，将伦理知识渗透到体育分项教学中，促使学生能够在体育的学习过程中真正受到体育文化的熏陶和感染，让学生与体育文化产生共鸣，体会到体育的独特魅力和文化品位，提高学生的人文精神。从而提高学生人文素质教育，促进学生的全面发展。

1  体育分项教学中提升学生人文素质教育的必要性

目前高校体育分项教学是提升学生人文素质教育的最佳途径。高校体育分项教学的建立，改变了传统的教学模式，不仅符合了学生对体育学习的需求，还尊重了学生的个性差异，满足学生的兴趣爱好，使学生成为学习的主人，激发了学生的主人翁意识，调动学生想要积极主动学习体育的热情。并且增进了学生之间的友谊，让兴趣相投的学生集合在一起互相学习、共同进步，有效地达到了教学效果[1]。从而在体育分项教学中融入人文素质教育，不仅强化了学生的文化知识和体育理论知识，还升华了学生的人文精神和人格。首先人文素质教育可以开阔学生的视野，在保证学生的健康前提下，锻炼了学生的心理素质，磨练了学生的毅力，促进学生德智体美劳全面发展，为培养符合社会需求的综合型人才做铺垫。其次，在体育分项教学中，通过体育活动的团队和竞争，使学生能够处理好人际关系，养成良好的道德品质，有效地提高了学生的个人素养和综合素质，实现了学生的个性化发展。

2  体育分项教学中提升学生人文素质教育存在的问题

在体育教学遵循新课改革的原则下，实施了体育分项教学。高校根据学校的现有条件，结合学生的兴趣和体育需求等方面，为学生提供多种体育项目进行选择。但在体育分项教学中融入人文素质教育依旧存在一些问题。首先，由于体育教师受传统教学观念的影响，仍然注重学生的实践，缺少体育理论知识的传授。并且体育教师所制定的分项教学内容没有针对性，导致实用性不高，难以形成系统的理论知识体系，使学生无法运用体育分项教学中的知识和技能完成体育锻炼和知识的结合，在一定程度上影响了人文素质教育的渗透，导致体育分项教学效果不理想。其次，现阶段的高校虽然实施分项教学，但没有体现出学生的主体地位，使学生不能发挥出主观能动性，只能处于被动的知识接受状态下，导致学生对体育的学习兴趣逐渐下降，影响学生终身体育意识的养成，不利于促进学生的身心健康发展。最后，由于体育分项教学的活动组织形式比较单一，影响了人文素质教育的有效提升和推广。

3  体育分项教学中提升学生人文素质教育的有效策略

3.1 体育分项教学与人文素质教育有效结合

在高校体育分项教学的安排中，体育教师要在教学中将教学内容与人文素质教育有效结合，有意识的为学生渗透人文素质教育[2]。首先，体育教师要改变传统的教学观念，结合学生的实际体育水平和教学目标，为学生制定一套完整合理教学方案，针对不同的体育项目采取不同的教学手段。体育教师可以在不同的体育项目中，为学生设置一些有关体育历史故事、预防运动损伤、科学运动训练、奥林匹克运动发展等相关的人文知识课程，确保体育分项教学中真正落实人文素质教育。其次，体育分项教学是由学生自主选取的教学方式，在体育运动和训练和学习中，学生的兴趣和积极性会较高，所以体育教师可以为学生营造出轻松愉快的课堂氛围，来拉近师生之间的距离，增进师生之间的关系，提高体育分项教学的效果。最后，体育教师要坚持因材施教的原则，对学生的体育情况进行针对性的指导，让学生能够熟练地掌握运动技能，提高学生的专业水平，促进学生的全面发展。

3.2 合理地运用人文素质教育方法

在高校的体育分项教学中，体育教师要合理地运用人文素质教育方法，善于用人文化的思考方法进行问题的解决[3]。首先，体育教师要对于学生在体育学习和运动中出现的问题，要用人文关怀的角度给予学生适当的指导，发现学生的不足之处引导学生并帮助改正。同时对学生在分项学习中的创新想法，要以人文的方法进行分析和研究;对表现优异的学生给予及时的肯定与鼓励。其次，体育要注意观察学生在分项学习的动态和变化，找准最佳的教育时期为学生进行人文素质教育。体育教师可以组织学生观看相关的体育赛事视频，要求学生结合自己选择的体育项目表达观点和看法，让学生能够明白体育运动不仅能够培养运动员坚持不懈、顽强拼搏的优秀品质，还可以提高其审美品位和道德情操，且有效培养出肢体的美感。从而通过体育分项教学，提升人文素质教育，锻炼了学生的心理素质，磨练了学生的毅力，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。

3.3 加强示范教学渗透人文素质教育

在高校的体育分项教学过程中，体育教师要充分发挥出自身的主导地位，为学生起到榜样带头作用。首先体育教师要严格要求自己，包括在思想品德、行为举止、作风等方面，利用学生的模仿意识为学生以身作则，让学生受到人文素质教育感染，加强自身的人文意识和人文精神[4]。其次，体育教师在分项教学中，要求学生所掌握的体育知识和技能，体育教师要就具备一定的专业知识和教学水平，将自身良好的人文素质渗透到教学中，使学生受到人文素质教育的熏陶，达到提升人文素质教育的效果。另外，体育在加强对学生的示范教学，在对动作的演示过程中，要有耐心的为不懂的学生进行动作示范，学会维护学生的自尊心。同时在学生体育分项训练中遇到困难和挫折时，体育教师要给予学生引导，适当的时机可以为学生重新示范，有效改善了师生之间的关系，赢得了学生的真正尊重，提高了学生的个人素质和思想道德水平。从而体育教师在分项教学中，不仅尊重了学生的个性差异，满足学生的兴趣爱好和体育分项学习需求，使学生养成良好的道德品质，促进学生的个性化发展。

4  结语

综上所述，高校体育分项教学，提升人文素质教育。通过体育教师在体育分项教学中适时为学生渗透人文素质教育，不仅强化了学生的文化知识和体育理论知识，让学生受到人文素质教育感染，加强自身的人文意识和人文精神，还在保证学生的健康前提下，锻炼了学生的心理素质，磨练了学生的毅力，使学生养成了良好的道德品质，提高了学生的个人素质和综合素质，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。从而让学生与体育文化产生共鸣，体会到体育的独特魅力和文化品位，培养出符合社会需求的综合型人才。

参考文献

[1] 王厚华.如何在高校体育教学中渗透人文素质教育[J]. 体育时空，2017（2）：101.

[2] 陈建宇.高校体育教学中如何培养学生的人文素质[J]. 西部素质教育，2017（13）：95.

[3] 朱伟伟.高校体育人文教育功能的价值及实现策略[J]. 当代体育科技，2018，8（26）：119，121.

[4] 郭峰.高校体育教学中学生综合人文素养的有效培育[J].当代体育科技，2017.