小学数学教学中学生兴趣缺失的原因及解决策略探析

程根芳

摘 要：随着社会的不断发展，人们对教育的要求也越来越高，在小学数学课堂上教师要注重培养学生对学习的兴趣。本文简单分析了小学数学教学中学生兴趣缺失的原因，重点从以情景教学来提升学生兴趣、以丰富教学活动来提升学生兴趣、以多媒体教学来提升学生兴趣三个方面讨论小学数学教学中学生兴趣缺失的解决策略，以供参考。

关键词：小学数学 教学兴趣 缺失原因 解决策略

研究表明，兴趣主要体现在为个体对某种物体、某个事件、某个问题的情绪情感，它能够直观反映出对个体的性格特点。在小学数学教学中，提升学生学习兴趣是引导学生更好地学习课堂内容、拓展思维能力、解决数学问题的有效途径，教师在数学课堂上可以把兴趣作为教学工具，拓展学生的思维想象力，进一步提高学生的数学思考分析能力。以下就是笔者就此的分析和论述。

一、小学数学教学中学生兴趣缺失的原因

1.小学生缺乏自制力

小学阶段的学生年龄都很小，正处在对周围事物好奇心强的情况下，在学习过程中很容易被其他事情干扰，缺乏自制力和自觉性，这样在数学课堂上就缺少积极性和注意力认真听教师讲解课本内容。[1]此外，随着社会的发展，大量现代化设备如手机、电脑、电视等广泛应用在人们的生活中，小学生比较容易沉迷于游戏和动画片当中，也可能导致学生对学习产生厌恶心理，影响他们对数学学习的兴趣。

2.数学学科复杂抽象

众所周知，数学是一门抽象复杂的逻辑之学。数学学习过程中注重培养学生的理解能力、分析能力，而数学不单单是存在于课本上的简单文字，而是与人们的生活息息相关。数学的抽象性就决定了学生在解决数学问题时要结合课本知识在脑海中把抽象的问题具体化，这对小学生来说是比较困难的，一旦数学问题多学生就会跟不上教学速度，打击了他们学习的信心，从而学习兴趣也会降低。

3.教学方式单一

除了客观的原因外，教师的教学方式也对学生的兴趣有很大的影响。传统教学课堂上，教师的教学方式就是单一地讲解课本内容再布置练习题，他们的思维还是比较守旧，认为只要多加练习就能够提高学生的学习水平，但这完全忽略了培养学生对数学学习的积极性。如此下去，大量的习题会打击学生的学习信心，进一步降低学生对数学学习的兴趣。

二、小学数学教学中学生兴趣缺失的解决策略

1.以情景教学来提升学生兴趣

小学生天性活泼，模仿心强，教师可以学生的这些特点来为学生开展丰富多彩的教学方式，比如情景教学。情境教学是一种新颖且独特的教学方式，它是指教师通过把教材内容与实际生活相结合，为学生创设出形象、具体并且有强烈引导性的教学情境，以此来提高学生对数学学习的积极性和兴趣。值得注意的是，教师在开展情景教学课堂时，要把自己对数学知识和数学问题的认知和情感传递给学生，带动学生的情绪，使他们身临其境、感同身受，并且能够带着自己的想法去探讨数学问题，这样就能对所学的数学知识有更加深刻的印象。情景教学的方式，不仅可以把抽象复杂的数学概念和数学问题具体化、清晰化，而且可以为学生提供舒适快乐的学习氛围，从而进一步增强学生的学习兴趣。

2.以丰富教学活动来提升学生兴趣

小学所学习的数学知识，是要把课本概念与生活实际相结合。对学生来说，他们需要具有一定的学习分析能力，理解所学的基本概念，并且可以结合数学概念解决一些简单的数学问题。因此，教师在教学过程中应当坚持理论与实践并举的教学方式，带领学生开展丰富的课堂实践活动，提升他们的课堂参与度，从而进一步增强学生学习的兴趣。[2]丰富的教学活动一方面可以活跃课堂氛围，另一方面可以提高学生的积极性，进一步提高教学效率。例如，在《位置与方向》的教学中，教师向学生提出问题“太阳是从什么方向升起的”，学生回答问题并明确东的方向教师在以活动的形式把学生分为四个小组，第一小组先朝向东面，同学们一起讨论这个小组的左、右、后分别是哪个方向，教师继续引导，使学生明确前面是东，左边是北，右边是南，后面是西。接下来再让第二小组面朝西，继续带领学生讨论确定其他三个方位，以此类推，使学生能够正确地辨别方向，明白方向之间的关系。最后，教师可以把所得出来的四组结论编成口诀，使学生能够更好地理解并記忆。

3.以多媒体教学来提升学生兴趣

在科技飞速发展的背景下，大量的现代技术和设备已经逐渐深入到小学数学教学中。[3]在小学数学课堂上，教师可以合理利用多媒体技术来引导学生学习复杂的数学知识，这样一方面可以完善教学内容，带动学生的学习积极性，另一方面也可以有效地提升教学效率和质量。例如，在《面积》教学中，教师可以先为学生播放与课堂内容相关的动画视频，引导学生对本堂课所要学习的知识内容有初步的了解。接下来教师再利用多媒体投影，一边向同学展示与面积相关的图片，一边引导学生列举出生活中的面积实物。最后带领学生学习如何比较面积的大小，比较两个面积差距大图形学生可以清楚地用肉眼辨别，比较面积差距小的图形教室可以使用多媒体展示动态重叠法，让学生可以分辨，也可以使用分割填补法来比较面积的大小。通过这样的多媒体教学，增添了师生之间的互动和交流，降低了教师的教学重任，进一步提高了学生对数学学习的积极性和兴趣。

结语

综上所述，小学数学教学中学生的兴趣对教学质量和效率起着决定性作用。这就需要教师突破传统的教育教学观念，坚持以生为本，结合教材实际与学生的喜好制定合理教学方案，优化教学方式，进一步培养学生的兴趣，从而提升学生的数学分析能力和创造性思维能力。

参考文献

[1]符其才.探析小学数学教学中学生兴趣缺失的原因及解决策略[J].中国校外教育，2019（14）：60-61.

[2]李兴忠.小学数学教学中学生兴趣缺失的原因及对策[J].学周刊，2017（03）：45-46.

[3]钱冰.小学数学课堂教学中学生思维能力培养的策略分析[J].中国校外教育，2014（S2）：453.